《折线统计图》教案 教学内容：人教版义务教科书五年级下册第七单元例题一。 教学目标: 1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，体会条形统计图在表示数据变化趋势方面的作用。 2.读懂统计图所反映的数据信息及变化规律，并对图中所反映的现象做出简单的分析，能进行初步判断与预测。 3.培养学生细心观察的良好学习即科学的态度。 教学重点:认识折线统计图，体会其必要性，理解折线统计图最明显的特点，并能够运用特点分析折线统计图中的信息。 教学难点:认识折现统计图的特征，体会折现统计图的优点。 教学准备：希沃课件 教学过程： 一、导入新课 师:同学们，你们知道花样跳绳吗？都知道啊，小明所在的学校呢举办了第一届30秒交互绳比赛，我们一起来看一看。 观看第一届30秒交互绳比赛视频。 师:比赛结束了，小明同学统计了五位选手的成绩。请看大屏幕，他是用什么方法统计的？ 预设生:统计表。 师:还可以用什么方法统计？ 预设生:条形统计图 师:这五位选手们在练习中也运用了条形统计图来统计练习成绩，现在老师把2号选手的成绩单独拿出来制成一幅折线统计图。 出示2号选手6个月练习成绩统计图。（动画演示） 师:仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？ 预设生:六月跳了50个，七月跳了78个，八月跳了65个，九月跳了120个，十月跳了123个，十一月跳了125个。 师:这位同学这么快就说出来2号选手6个月的成绩，说明条形统计图能够很快的看出数量得多少（板书:数量的多少） 师:还有其他数学信息吗？ 预设生:十一月跳的最多，六月跳的最少 师:相邻的两个月，几月到几月2号选手进步最大？ 预设生:8月到9月增加了55个 师:你是怎么知道的？ 预设生:用120减去65 师:看来同学们对条形统计图掌握的非常好！其实这个统计图还可以画成这样。 二、探索新知 出示折线统计图 师:这是谁呀？ 预设生:折线统计图 师:对了，这就是我们今天要学习的折线统计图（板书课题） 师:仔细观察这幅图，前面我们从条形统计图中获得的信息这里还能找到吗？ 预设生:能。六月跳了50个，七月跳了78个，八月跳了65个，九月跳了120个，十月跳了123个，十一月跳了125个。 师:你是怎么读出这些的？你能上台来和大家说一说吗？ 生上台演示:先看纵轴，再看横轴，他们相交的点就表示六月跳了50个。 师:看明白了吗？谁能说说看7月跳了几个？8月？九月…… 师:折线统计图也可以看出数量的多少，那么折线统计图是用什么来表示数量的多少？ 预设生:点（板书:点） 师:还有其他的信息吗？ 预设生:十一月跳绳个数最多，六月份跳绳个数最少。 师:你是怎么看出来的？ 预设生:点的位置越高，说明数量越多，点的位置越低说明数量越少。 师:相邻的两个月，几月到几月2号选手进步最大？能不计算直接看出来吗？ 预设生:八月到九月变化最大，八月到九月线最陡。（板书:陡 大） 师:这个大的变化，是个数增加还是减少？ 预设生:增加 师:为什么？ 预设生:它是向上倾斜的所以是增加，如果向下倾斜就是减少。（教师手演示并复述，板书增减） 师:这说明折线统计图能够很清晰的看出增减变化。（板书变化） 师:现在如果在比赛前，你看到这张图你觉得十二月他能跳几个呢？ （学生自由发言，重点说明不变并板书:平 不变） 师:刚刚说了线向上倾斜是增加，那么2号选手整体来说是进步了还是退步了？ 预设生:进步了 师:我们称他为整体呈现上升趋势。 师:刚刚我们认识了折线统计图又复习条形统计图，你们能说说他们的相同点和不同点吗？ 预设生:相同点是都能表示数量的多少，不同点是折线统计图还能表示数量的增减变化。 师:刚刚这幅折线统计图是从条形统计图变来的，那是不是所有条形统计图都适合画成折线统计图？ 出示1-5号选手条形统计图 师:这一幅适合吗？请小组讨论交流一下。 预设生:不 ... ...
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