22四季之美教学设计

22.四季之美 教学目标： 1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。 3.在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，体悟静态描写和动态描写的美，体悟独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。 教学重点： 通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。 教学难点： 在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。 教学过程： 一、谈话导入 1.同学们，大家都知道我们泰宁是一个旅游城市，同学们来跟随老师一起领略一下我们泰宁的风采。 出示泰宁景点图片 我们的生活在这么美的城市里说明我们生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，美不仅要发现还要表达。 现在请同学来试着读一读这些词语。 同学们看老师出示的这些词语都是什么词语呢？ 生：第一行写的是春天 ....... 对了都是写四季的词语第一行描写的是春天的生机，第二行描写的是夏天的热烈，第三行描写的是秋天的丰实，第四行描写的是冬天的冷寂。 3.师：请同学们积累下这些词语.这节课,让我们一起用发现美的眼睛，和感悟美的心灵一起走进四季之美。 板书课题，齐读课题 5.检测情况： 一、读下列词语,注音不正确的一组是( )。 A.黎(lí)明 夜幕（mu） B.漆(qī)黑 怡（yi）然 C.红晕( ) 愈（yu）发 D.凛(lǐn)冽 心旷（kuang）神怡 师：简单解说晕 这个多音字。 二、读下列词语书写不正确的一组是( )。 A.心旷神怡 红晕 B.夜暮降临 愈发 C.闲逸 黎明 D.未免 漆黑 二、精读课文 1、通过预习我们知道这篇课文是按照时间的顺序写的。想一想在作者眼里每个季节最美是什么时候，美在哪儿？ 边读遍全画出来。 师：看看这四个句子在课文的哪个地方？ 生：每个自然的的第一句。 师：这个句子我们叫什么句？ 生：中心句 师：那有什么作用？ 生：概括大意。 师：同学们有没有发现这四个句子非常的整齐，排排坐，四胞胎一样。请同学们记住这个特别的句子,所以说首先这篇文章让我们体会到的是结构之美，我们写作文的时候就可以运用到这种结构。接下来让我们去找寻她其他的美。 学习要求： 默读第一自然段，第一自然段写了哪些景物圈出来；哪些词语最能让你你体会到事物的动态之美，画出来。 师：描写了什么景物 生：天空，彩云 师：颜色的词语有哪些 生：鱼肚色 红紫红紫 红晕 师：说明颜色是在不断变化的 师：颜色是突然发生的变化吗？（不是） 师：从哪些词语看出 生：一点儿一点儿，微微 师：这些是什么词 生：叠词 师：通过叠词可以看到这些颜色是在慢慢加深的。 师：动词有哪些？ 生：泛着，染上，飘着 对比读（去掉动词后） 师：看着这三个词，泛着，染上，飘着，给你什么感觉？优美、飘逸、在动？怎么在动？ 生：它在很慢地动 师：一点儿一点儿变，动得很慢，很轻，很柔，所有我们读的时候要慢一些，舒缓一些。 全班读 现在我们一男一女来比赛看看，到底是女生细腻还是男儿也有柔情。 师：想想看，这些景，这么轻，这么柔，你想想看这是一个怎样的黎明啊？用一个词来说，或者结合你们某一天很早起来你感受到的黎明是怎样的，看看自己是不是和作者不谋而合呢。 生：平静，美丽，柔美 让我们一边欣赏春天黎明美丽的天空，一边背一背这段优美的文字吧。 春天最美是_____,东方一点儿一点儿__ ___的天空，___微微的____,____红紫红紫的____。 刚刚我们是按照三个步骤，很好的感悟了春天黎明的动态之美，首先找出中心句，然后圈画出描写的景物，最后找出动作的词语，体悟动态之美。下面同学们按照这种方法自己学习2到4自然段，找出你最喜爱的季节里描写了哪些景物 ... ...