19《父爱之舟》教学设计（表格式）

教学设计 课题 父爱之舟 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 《父爱之舟》借梦境来回忆往事，以时间为序，围绕父亲送"我"报考学校与上学这一求学主题，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，写出了父亲浓浓的父爱，抒发了作者对父亲的怀念和对父爱的深深感激之情。 2.教学目标 1.会认“栈、冤”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。 2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。 3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 3.学习重点难点 重点：把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。 难点：领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 4.学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1 （（一）、整体感知,梳理内容 1.导入,揭题 同学们,《慈母情深》中的母亲辛勤工作、省吃俭用,在生活如此艰辛的情况下,却愿意花钱给作者买书,我们从作者描写的场景和细节中感受到了浓浓的母爱。那么,我们生命中另外一个重要的人物—父亲,他们又会怎样表达自己对孩子的爱呢 今天,就让我们一起走进吴冠中写的一篇回忆散文《父爱之舟》。(板书:父爱之舟、散文) 2出示难读字词,引导学生认读。（超级分类课堂活动） 客栈、冤枉、高跷、缴学费、纸屑、恍恍惚惚 3.梳理课文内容,概括难忘场景。 (1)师抛出任务,生快速默读。 这篇课文作者写的是梦中的经历,在作者的梦中,出现了哪些与父亲有关的难忘场景,请同学们快速默读课文,尝试完成场景梳理单。（选词填空课堂活动） (2)师生交流,梳理场景,合作完成场景梳理单。（选词填空课堂活动） 卖茧子、买枇杷 雨雪天背“我”上学 父爱之舟 筹钱供“我”上学 半夜为“我”换房 船送“我”考师范 带“我”逛庙会 摇船送“我”读师范 4师小结。 同学们,作者在文中一共描写了梦中的七个场景,看来父亲的言行举止、音容笑貌给作者留下了深刻的印象。这些场景依次展开,我们可以根据地点的切换来找到场景,并通过关键语句来概括场景。学生活动1 1.出示难读字词,引导学生认读。（超级分类课堂活动） 客栈、冤枉、高跷、缴学费、纸屑、恍恍惚惚 2.梳理课文内容,概括难忘场景。 (1)师抛出任务,生快速默读。 这篇课文作者写的是梦中的经历,在作者的梦中,出现了哪些与父亲有关的难忘场景,请同学们快速默读课文,尝试完成场景梳理单。（选词填空课堂活动） (2)师生交流,梳理场景,合作完成场景梳理单。（选词填空课堂活动） 活动意图说明：(设计意图:本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。根据学生阅读心理,教师首先引导学生对课文进行概览,梳理出作者梦境中出现的场景,从而对课文形成整体感知。采用填写“场景梳理单”的形式进行主要内容梳理,将课文结构“图像化”,便于学生将课文结构纳入心理结构。)环节二：教师活动2 （二）、以题为线,感受父爱 1浏览课文,聚焦“父爱之舟”。 同学们,这篇课文的题目是“父爱之舟”。那么,在课文中,这只小船分别出现在哪几个场景中呢 请同学们找一找,在课文中做上标记。 2.认真研读包含“父爱之舟”的片段,抓住细节感受父爱 (1)默读课文第3、8、9自然段, ... ...