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课件网) 浙教版九年级全 第三篇 实验方案的设计与评价 一、设计实验方案 《义务教育科学课程标准(2022年版)》“课程目标”的“学段目标”中，针对7～9年级学生提出了明确的要求：“能基于所学知识，从真实的情境中识别可以探究的科学问题和研究变量，并提出合理的研究假设，制订完整的探究计划，能应用控制变量方法设计实验方案。具有在真实情境中提出探究问题和制订探究计划的能力。”“具有利用所学知识和方法获取信息、处理信息并得出结论的能力。”“具有交流探究过程和结果，以及评价、反思、改进的能力。” 一、设计实验方案 1. 实验设计的基本要求 (1)科学性：实验原理、实验操作程序和方法必须科学合理。 (2)安全性：尽量避免使用有毒药品和进行有一定危险性的实验操作，保护人身安全，保护仪器。 (3)可行性：设计的实验方案要切实可行，实验所选用的药品、仪器、设备和方法等在中学现有条件下能满足。 (4)绿色化：采取一系列措施，从源头上防止和控制污染的产生。 2. 设计实验方案的一般步骤 (1)确定实验目的和原理。 (2)选择合适的仪器、药品等。 (3)设计合理的实验装置和实验操作步骤，明确注意事项。(应用控制变量法设计实验方案时，要设置对照组) (4)观察并记录实验现象和数据。 (5)通过分析、计算、推理等得出结论。 1. [2023·温州]有人认为：许多植物的茎和叶都能进行蒸腾作用，且叶是主要的蒸腾作用器官。为验证这一观点，老师提供如下器材供同学们实验，各种器材数量充足。 (1)写出检查装置甲气密性的具体操作：_____。 将导管口浸入水中，双手捂住烧瓶，观察导管口是否有气泡冒出。松手后，导管内是否形成一段稳定的水柱 (2)选择合适的器材，写出本实验的步骤：_____。 ①检查装置的气密性后，取1个装置甲标为A组，另取2个装置乙分别标为B组、C组，将3个装置装满水；②用剪刀剪去C组绿萝的全部叶，A组、B组不做处理；③用胶头滴管吸取水注入导管口形成一小段水柱，并用记号笔标记位置；④将装置放在适宜的环境中，一段时间后，用刻度尺测出水柱移动的距离，分别记为sa、sb、sc；⑤比较(sc－sa)和(sb－sa)的大小关系，重复实验，得出结论。 【解析】(1)科学实验中常用内外气压差来检查装置的气密性。(2)本实验研究叶是主要的蒸腾作用器官，故实验变量为有无叶片；实验的观测量可根据有无叶片时的装置内气压大小变化来进行比较。 2. [2023·台州]某同学查阅资料得知：溶液的导电能力与溶质的种类、溶质的质量分数、电极间的距离、电极与溶液的接触面积等因素有关。该同学用如图装置，利用5%和10%的氢氧化钠溶液， 验证溶液导电能力与溶质 质量分数大小的关系。 (1)配制5%的氢氧化钠溶液200 g，取现有10%的氢氧化钠溶液_____g，再加一定量的水混合均匀。 (2)用笔画线将图中电路连接完整。 100 电路连接如图： (3)实验步骤：①连接实验电路。 请补充实验的其他步骤：_____ _____ _____。 ②将滑动变阻器的滑片移到最 左边，把一定体积5%的氢氧 化钠溶液倒入烧杯中，插入电极。 ③闭合开关，移动滑动变阻器的滑片至合适的位置，读出此时电流表的示数。④断开开关，取相同体积10%的氢氧化钠溶液倒入另一个相同的烧杯中，不改变滑动变阻器滑片的位置，插入清洗后并擦干的电极，闭合开关，读出此时电流表的示数。⑤多次重复实验，比较每两次电流表的读数大小，得出结论。 3. [2023·杭州外国语实验学校月考]为了探究氢氧化钠与盐酸能否发生反应，某兴趣小组设计了多个实验方案。 (1)小金查阅资料得知：溶液中若存在自由移动的离子，通电时就会发生定向移动，从而形成电流；相同电压下，等体积的溶液中所含离子数目越多，电流就越大。利用如图所示的电路 ... ...
