教学课题 17 跳水 课型 新授课 本课题教时数： 2 本教时为第 1 教时 备课日期： 4 月6日 教学目标： 1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文理解生字新词的意思。 3．默读课文，能梳理故事的起因、经过和结果。 教学重点难点： 教学重点： 1．指导学生正确、流利地朗读课文。 2．默读课文，能梳理故事的起因、经过和结果。 教学难点：让学生理解重点词语的意思，说说故事的起因、经过和结果。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 预习指导：搜集相关的资料。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、视频导入，揭示课题 1．课件出示：在奥运会的赛场上，我国的体育健儿在跳水项目中的视频。(板书：跳水) 2．《跳水》是谁写的？你还知道关于作者的哪些情况？引导学生交流课前搜集的相关资料。 3．看了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，集中 1．引导学生自由朗读课文，巩固课前预习成果。 2．检查生字的认读、识记情况： (1)课件按照结构分组出示7个会认字和14个会写字，指导学生认读，师生共同纠正字音。 (2)组织小组讨论识字好方法。 (3)引导学生开展识字方法交流活动。 3．检查词语的朗读、理解情况。 (1)课件分组出示词语，指名逐行朗读，有针对性地进行正音： 桅杆 放肆 一艘船 航行 船舱 龇牙咧嘴 瞄准 (2)引导学生用多种方法理解词语意思。 4．出示重点句段，多种方式朗读，巩固字词。 三、理清思路，简要复述 1．组织学生浏览课文，看看故事发生在什么时间，什么地点，有哪些主要人物。 2．引导学生了解跳水的过程，要求把对话读正确、读流利，从语速上读出当时情形的紧迫。 3．引导学生理清角色的出场顺序。这些角色与角色之间发生了什么事情？ 4．以小组为单位，每个小组选三名同学，找出四个小组分别朗读课文，比比哪组读得好。 5．指导学生按角色的出场顺序概述故事。 四、观察指导，练写生字 1．指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画。 2．利用课件演示“肆、艘、唬、逗、扭”的书写动漫。 3．课件分类出示生字，提醒间架结构。 4．组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。 5．利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。 五、课堂小结，布置作业 1．总结学生课堂学习情况，提出努力方向。 2．布置学生将课文正确、流利、有感情地读给家人听，注意读出船长坚定的语气。 观赏视频，产生作为中国人的骄傲和自豪感。 思考并回答老师的问题。作者是列夫˙托尔斯泰，他一生中写了很多部作品，如《战争与和平》《复活》等。 齐读课题，质疑：谁跳水？为什么跳水？ 自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。 自由读、指名读、齐读句段，互相正音。 浏览课文，找出故事的时间、地点、人物。 组内分别朗读课文，评价朗读情况。 按角色的出场顺序简要复述故事。 逐一观察生字，找出容易写错的笔画。 教师在识字教学中要发挥指导作用，以读生字、读词语、读句子为识字的着力点，将字、词、句与课文结合起来，引导学生发现、总结识字的方法、规律，既要符合字理，又要符合学生的认知心理，组织学生解决识字的重难点，以达到良好的效果。 教师要指导学生通过自读、同伴合作读的形式，把人物对话读正确、读流利，读出不同的语速，在读中理清故事情节，也为第二课时分角色朗读和详细复述打好基础。 1.教师导入：今天咱们来学习第17课《跳水》，看到这个词你想到了什么？ 预设：我想到了跳水这项体育运动。 师追问：通过预习，你发现课文中的“跳水”指的是你们所熟悉的那项体育运动吗？ 预设：不是，课文中的“跳水”是指一个孩子被逼着从桅杆顶端跳进了大海里。 师总结过渡 ... ...
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