古诗词诵读《锦瑟》同步练习（含解析）2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《锦瑟》同步练习 一、语言文字运用 1．下列句中词语解释正确的一项是（ ） A．锦瑟（一种管弦乐器）华年（青春年华，诗中指一生） 望帝（蜀国君王的称号，常常哀痛亡国） B．宵柝（夜间巡逻时用的梆子）莫愁（没有忧愁） 无端（没有来由地，无缘无故地） C．庄生（庄子）筹（更筹） 春心（爱慕异性之心） D．四纪（四十八年）杜鹃（子规） 珠有泪（南海鲛人哭泣时眼泪变成明珠） 2．下面是李商隐的一首题为“银河吹笙”的小诗，中间两联的后一句残缺，根据律诗对仗的特点，填在横线处最恰当的一项是（ ） 怅望银河吹玉笙，楼寒院冷接平明。重衾幽梦他年断， ① 。 月榭故香因雨发， ② 。不须浪作山意，湘瑟秦箫自有情。 A．①别树羁雌昨夜惊 ②风帘残烛隔霜清 B．①风帘残烛隔霜清 ②别树羁雌昨夜惊 C．①残烛风帘隔霜清 ②别树羁雌昨夜惊 D．①昨夜别树羁雌惊 ②风帘残烛隔霜清 二、名篇名句默写 3．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）韩愈《师说》中“ ， ，”两句，集中表现了“士大夫之族”不愿从师学习的荒谬心理。 （2）李白在《蜀道难》一诗中，对手摸星辰、呼吸紧张、抚胸长叹等细节动作加以摹写，聊聊数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来的句子是“ ， ”。 （3）李商隐《锦瑟》中，诗人从“追梦”中醒来，知道梦已经远去，并且当时就不太分明，流露出无可奈何的感慨的名句是“ ？ ”。 4．根据提示填空。 （1）锦瑟无端五十弦， 。（李商隐《锦瑟》） （2） ， 身死人手，为天下笑者，何也。（贾谊《过秦论》） （3）《屈原列传》中，司马迁评价屈原的文章，认为他的文章意旨博大、寓意深远的句子是“ ，举类迩而见义远”。（司马迁《屈原列传》） 三、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 王国维在《人间词话》里说：“言气质，言神韵，不如言境界。”境界是中国古典诗歌美学的一个重要范畴，讲境界的确比讲气质、讲神韵更能揭示中国诗歌艺术的精髓，也更易于把握。但是，讲诗歌艺术仅仅讲到境界这个范畴，仍然显得笼统。能不能再深入一步，在中国古典诗歌里找出一种更基本的艺术范畴，通过对这个范畴的分析揭示中国古典诗歌的某些艺术规律呢？我摸索的结果，找到了“意象”。我们先来看看意象和物象的关系。 古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。 物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。 例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状、有颜色，具备某种象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由于古代诗人反复地运用“梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“柳”构成的意象，如“杨柳依依”，这意象带着离愁别绪。“柳丝无力袅烟空”，这意象带着慵倦的意味。“千条弱柳垂青琐，百啭流莺满建章。”这意象带着诗人早朝时的肃穆感。同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的 ... ...