中小学教育资源及组卷应用平台 人教PEP三年级下册Unit 4 Where is my car 单元整体设计 新课标 第一部分 单元教学设计总思路 学情分析 本本单元是人教版英语(三年级起点)三年级下册第四单元，本单元学习的主题是“Where is my car”，本单元的学习主题是描述物品的位置，感知Where及Is引导的疑问句的句型结构。三年级的学生具有好玩、好动、好奇心强的特点。三年级的学生已经学习了一学期的英语， 有了一些英语知识的积累,对这门课程充满了兴趣，三年级上册有接触过in, on两个方位介词。本单元主要是在以往的基础上学习询间物品的位置及猜测物品的位置，初步感知方位介词在句子中的结构和用法，因此在教学过程中，我设计了一些活动，并创设了相关的子话题和活动，利用小组合作的方式，既能充分调动学生学习的积极性，又能将所学的知识灵活运用到生活中。培养学生学会收拾自己的书包及玩具的好习惯并归类整理自己物品，欣赏干净整洁的家庭环境。 二、单元整体设计思路 围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“Where is my car”。本单元要学习的核心词汇：in, on, under, chair, desk，boat, ball, car, cap, map等 。在单元主题意义的引领下，以"Where is my car” 为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关“介绍交流、询问，介绍学习用品和玩具的位置等”的交际用语。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnin, on, under, chair, deskWhere is the___ It's in/on/under the _____.学习5个核心词汇和句型Where is the___ It's in/on/under the _____.1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型问答物品的位置A talkgo home , silly me1. Let's go home! 2. Where is my pencil box 问答文具的位置1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A spelldog, box, body, orangechant学习元音字母o在重读闭音节单词中的正确发音/ /1课时学习元音字母o在重读闭音节单词中的正确发音/ /，并能根据发音规律自主拼读B learnboat, ball, car, cap, mapWhere is the___ Is it in/on /under the _____ Yes, it is. /No, it isn't.能正确谈论玩具的位置1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型谈论玩具的位置等B talkCap， toy, boxIs it in/on/under ... 肯定回答： Yes, it is. 否定回答：No, it isn't.Have a good time.能询问或确认物品的位置1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型。B Read and write table, behind, findWhere are you Under the table Under the bed In the box I’m behind you!读课文，根据课文判断正误， 完成听力任务， story time1课时能够判断正误，学习听力题型和听力技巧， story time等 三、单元设计框架（示意图） 新课标 第二部分 分课时教学设计【第 3 课时】 语篇研读（附图） 本节课是语音篇， 主要学习字母o的闭音节发音规则。 通过观察、分析、发现i的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆i的发音规则，如：听音、看视频、玩游戏、书写、读绘本、表演。进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己总结归纳出i在闭音节单词中发/ /音的规则。本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、图文匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。 教学过程 核心素养 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
