第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 说课课件(共21张PPT)--统编版（2019）必修中外历史纲要上

(课件网) 第4课 西汉与东汉 ———统一多民族封建国家的巩固 Lessons Process 说课过程 教材分析 1 教法学法 5 学情分析 2 教学过程 6 教学目标 3 4 重点难点 课标要求： 通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义;通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因。 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 一、学习状况 二、学生情况 高一学生在初一时已经初步了解两汉历史，但是时间久远，加之初中课程内容较浅，所以对两汉内容多半已不记得。 高一学生在这一学期面临选科，所以历史学习应该更加满足学生的兴趣，挖掘学生学习历史的潜力。 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 1.知道西汉与东汉朝代交替的基本史实。 2.了解汉初的社会背景；“文景之治”；汉武帝加强大一统所采取的措施；“光武中兴”。能够准确叙述重要的制度并理解其意义。 3.能够结合史实论述两汉时期大一统国家巩固的历史意义。 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 汉武帝巩固和发展大一统的措施 ；两汉衰亡的原因 统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义 重点 难点 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 提问法 归纳法 史料分析法 合作探究法 + + + 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 图表法 + 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 教学立意：中央集权不断加强。 一、导入 通过对上节课的总结、带领学生阅读单元导言关于本课的内容、以及我们今天为什么处处都用“汉”来代表我们中华民族，引入本课。 设计意图：温故知新，过渡到新课，同时明确历史发展的继承性。 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 二、西汉的建立与“文景之治” 提问： 西汉建立者，建立时间？ 汉初的社会背景是怎样的？具体措施是什么？达成的效果如何？用原文回答。 设计意图：用学习聚焦提问，和分析史料阅读，可以帮助学生学习基础知识，加深印象。 引导学生进行史料阅读，了解文景之治的成效。 增加“萧规曹随”的故事，引导学生大概了解黄老之学和“无为而治”。 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 二、西汉的建立与“文景之治” 提问： 汉初基本沿袭秦制，被称为什么？汉初施行的地方行政制度是什么？有什么样的影响？针对影响，朝廷采取的措施什么？最终引发了什么事件？用原文回答。 设计意图：用提问的方法，引导学生了解汉初的政治制度、背景，以及发生的重要事件。 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 三、西汉的强盛 合作探究： 设计意图：用合作探究，加强学生的合作能力、阅读归纳能力。认识汉武帝巩固和发展大一统国家的措施。并指出皇权与相权的矛盾关系，增加历史知识。 让各小组合作探究：巩固和发展大一统的措施是什么。分成政治、经济、思想、军事等四个方面。 补充：封建社会的一大矛盾：皇权与相权。 政治 设立中朝、削弱诸侯、设立刺史、察举制、任用酷吏 经济 改革币制、盐铁官营、均输平淮、重农抑商 思想 罢黜百家，独尊儒术 疆域 开疆拓土、北击匈奴 民族 汉族形成 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 三、西汉的强盛 设计意图：培养学生分析史料的能力。 引导学生分析史料阅读，认识到董仲舒认为“罢黜百家，独尊儒术”的重要性。 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 三、西汉的强盛 设计意图：进一步巩固初学的知识，培养学生历史解释素养。 引导学生联系到汉初诸侯王在缺少监管的 ... ...