2.2 基因在染色体上-学习任务单

学习任务单 课程基本信息 学科 生物学 年级 高一 学期 春季 课题 基因在染色体上 学习目标 1. 尝试运用类比分析法提出假说，并运用假说-演绎法分析摩尔根的果蝇杂交实验。 2. 结合基因行为和染色体行为的相关知识，以图示形式解释孟德尔遗传定律的实质。 3. 通过感悟和体验摩尔根等科学家对遗传规律的探索过程，逐步树立尊重科学事实、敢于质疑又勇于否定自我的科学精神。 课前学习任务 1. 温习孟德尔遗传定律的解释和减数分裂中染色体行为。 2. 捕捉并观察果蝇。 课上学习任务 【学习任务一】 列表阐述萨顿提出“基因在染色体上”假说的依据 【学习任务二】 利用假说-演绎法程序分析摩尔根的实验过程 ①观察实验，提出问题 摩尔根的发现：“F2红眼和白眼之间的数量比是3:1，遵循分离定律。所不同的是白眼性状的表现，总是与性别相联系。” 如何解释这一现象？（请提出你的假说） ②提出假说，解释问题 摩尔根的假说：控制白眼的基因（w）在X染色体上，而Y染色体上不含它的等位基因。 学生活动：请利用遗传图解的形式展示具体的解释。 遗传图解（将相应的基因型填充） ③演绎推理 提出方案（小组合作）： ④实验验证，得出结论 结论：_____。 【学习任务三】孟德尔遗传定律的细胞学解释 1、分析资料，得出结论 任务1：请分析下列资料，得出结论。 资料1：图示（果蝇X染色体上的一些基因） 资料2:果蝇有4对染色体，携带的基因大约有1.3万多个。人有23对染色体，携带的基因大约有2.6万个。 结论1：_____。 结论1：_____。 2、基因分离定律的细胞学解释 任务2：请以下图中的一对基因（A和a）为例，结合减数分裂中染色体的相关行为，以图解的形式展示其分配规律。 实质：_____。 3、基因自由组合定律的细胞学解释 任务3：请以下图中的2对基因为例，结合减数分裂中染色体的相关行为，以图解的形式展示其分配规律。 实质：_____。