第20课《金字塔》教学设计

课 题 20* 金字塔 统编版 五年级下册 第六单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 教学目标 1.会认“译、愧、熠”等11个生字，读准多音字“澄”。 2.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。 3.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔 教学 重难点 1.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。 2.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。 学情分析 这是一篇略读课文，采用放手让学生自读自学的方法教学课文。出示阅读提示，引导学生结合阅读提示中的两个问题来自主教学课文。学生通过课前搜集资料和预习课文时的初步了解，以及到课堂上进一步感知而获得切身体验，加深对金字塔的了解，从而感悟两篇短文介绍金字塔的不同方式，这样可以激发学生继续探究金字塔的兴趣。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 教学任务一：欣赏图片、导入新课 1.课前导入 大家知道四大文明古国吗？ 古印度 中国 古巴比伦 古埃及 勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到埃及，大家必然会想到举世闻名的“金字塔”。今天，我们一起走进到神秘古老的埃及去看一看。 2.助学资料 穆青（1921-2003）生平介绍：新华通讯社原社长、当代著名新闻记者，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。 3.关于金字塔 埃及金字塔是古埃及法老(帝王)的陵墓。在尼罗河下游的西岸，最高大的是胡夫金字塔。陵墓是用巨大石块修砌成的方锥形建筑，因形似汉字“金”而译作“金字塔”。金字塔是古代世界八大奇迹之一。 4.字词乐园 翻译 羞愧 熠熠生辉 遐想 黏土 刀刃 埃及 泛滥 淤泥 湛蓝 5.趣识字———刃 楷书 甲骨文 篆书 甲骨文的“刃”字 ，是在刀上方加点，表示刀口所在位置。刃的本义是刀口，刀锋。 6.词语解释 ①雄壮浑厚。 （ ） ②因受冲击而动荡。 （ ） ③鲜耀地发着光。 （ ） ④悠远地思索或想象。 （ ） ⑤控制不了自己。 （ ） ⑥隐藏在内心的思想感情。 （ ） ⑦不可想象，不能理解。 （ ） ⑧江河湖泊的水溢出，四处流淌。（ ） ⑨精深。 （ ） 7.《不可思议的金字塔》是一篇“非连续性文本”，文中有文字描述、数据介绍、图表说明、辅助问题等，初读可能会让人觉得内容比较零散，但认真阅读，就会发现篇章之间、语段之间、图文之间都是有一定联系的。 “非连续性文本”是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，在结构和语言不具有完整的故事性，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较。 “抒情散文” 是注重表现作者的思想感受，抒发作者的感情的散文。它虽然也有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节。它或直抒胸臆、或触景生情，一般都洋溢着浓烈的诗情画意。 说一说，两篇文章分别写了什么？ 描绘了夕阳下的金字塔美景 介绍了最大的金字塔的相关信息 教学任务二：教学《金字塔夕照》 1.说一说：课文可以分为几个部分？ 第一部分（1）：点出了九月开罗“金色”的特点。 第二部分（2）：勾勒了一幅夕阳下开阔而雄浑的金色画卷，描绘了金字塔的奇特景象。 第三部分（3、4）：写了“我”看到金字塔后产生的无限遐想。 2.从题目中，你获得了哪些信息？ 夕照--时间 金字塔--描述的对象 文章写的是夕阳照耀下的金字塔的美景。 3.品读第2自然段，说说你从作者的描写中，能想象怎样的画面。 田野、沙漠、尼罗河水和古老的金字塔都沐浴在夕阳之中，天空、沙漠在夕照下显得更加耀眼，眼前呈现的是金色美景。 4.品读课文 远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光，都是从它那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！ 比喻：金字塔比作金山。 ... ...