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课件网) 0 苏教版五年级下册第七单元第2课时的内容 解决问题的策略———转化（二） 本单元继续深化解决问题的策略转化，特别是在计算问题中的应用。教材通过丰富的例题和练习题，引导学生学会将复杂的计算问题转化为简单的形式，发现计算的规律，使计算更加简便。 一、说教材： 计算是数学学习的基础，而策略转化则是提高计算效率的关键。本单元的学习不仅有助于提升学生的计算能力，更有助于培养他们的逻辑思维和问题解决能力，为未来的数学学习打下坚实的基础。 一、说教材： 作用及地位 二、教学目标 1、使学生进一步感受和认识转化的策略，能根据一些算式的特点，采用转化策略用简便的方法计算得数；能发现一些计算的规律，并能应用规律简便计算。 2、理解和认识转化的策略，灵活选择具体的转化方法。 3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。 目录 难点 理解算式转化的依据和方法。 重点 用转化策略解决相关计算。 五年级学生在计算方面已经有了一定的基础，但对于如何灵活运用策略转化可能还存在一定的困难。因此，在教学中，教师应注重引导学生分析问题的特点，教授他们如何选择合适的转化方法，并通过大量的练习来巩固和提高他们的计算能力。同时，教师还应鼓励学生多思考、多尝试，培养他们的创新思维和解决问题的能力。 四、说学情： 学法：学生通过观察、操作、探究、合作交流等方式，积极参与教学活动，充分体验数学学习的乐趣和探究的成就感。 五、说教法与学法： 教法：本节课采用直观操作法、情境创设法、引导探究法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论和实践等活动，自主探究并掌握认读时间的方法。 情景导入 五、教学过程 自主探究 拓展延伸 课堂总结 小结作业 转化是怎样的策略？ 转化是把要解决的新问题，变成已经能解决的问题，获得解决问题的思路和方法的策略。 情境导入 知识点：用转化的策略解决特殊的计算问题 4个分数连加，每个加数的分子都是1。 分母是有规律排列的，依次是2, 2×2, 2×2×2, 2×2×2×2。 观察这道算式，你有什么发现？ 计算 探究新知 你准备怎样计算？先计算， 再与同学交流你的计算方法。 你准备怎样计算？先计算，再与同学交流你的计算方法。 计算 1 2 ＋ 1 4 ＋ 1 8 ＋ 1 16 能不能转化成更简单的算式？ 先通分，再计算。 从左往右依次计算。 把正方形看作单位“1”，把算式中的加数填入下图。 空白部分占大正方形的几分之几？把算式和图形联系起来想一想，原来的算式可以怎样转化？ 4 1 8 1 16 1 2 1 原来的加法算式可以转化成…… 空白部分是大正方形的 。 涂色部分是大正方形的（1- ）。 用转化后的算式算一算，看看与原来的计算结果是否相同？ 原来的算式可以转化为： 有些复杂的算式可以转化成简单的算式。 有时画图可以帮助我们找到转化的方法。 回顾解决问题的过程， 你有什么体会？ 运用转化的策略，借助数形结合从不同的角度灵活地分析问题，可以使复杂的计算简单化。 这节课你有什么收获呢？ 4、归纳小结： 找一找生活中哪里有各种各样的三角形。 5、学习评价： 做书中的习题，检测自己本节课学的如何？ 6、布置作业： 六、板书设计 解决问题的策略———转化（二） 运用转化的策略，借助数形结合从不同的角度灵活地分析问题，可以使复杂的计算简单化。 为学生提供反馈：针对学生在学习过程中的表现和问题，及时给予反馈和指导。鼓励学生互相评价和自我反思，帮助他们提高自主学习能力和自我发展能力。 七、说评价与反馈： 设计评价策略：采用多种评价方式，包括观察法、口头反馈、作品展示等，全面了解学生的学习 ... ...
