8.1 生命可以永恒吗 表格式教学设计 - 2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 七年级 学期 秋季 课题 生命可以永恒吗 教学目标 1.认识个体的生命，了解生命的不同特点，感悟生命发展的自然规律。 2.通过个体与祖辈、人类文明之间的关系，领悟生命的价值和意义，增强生命的责任感和使命感，树立正确的生命道德观念，热爱生活。 教学内容 教学重点： 1.生命的特点。 教学难点： 1.如何理解生命有接续。 教学过程 环节一：导入新课 思考：西游记里面哪些妖精们为什么总是想要吃唐僧（肉）？ 师：生命，多么美妙又神奇的一个词语。小说传奇中，描绘了许多角色在寻找长生不老药来达到永生的目的。生命可以永恒吗？今天让我们通过课堂，探寻生命的意义。 设计意图：从学生喜欢和熟知的场景入手，引发学生对生命的思考，生命真的能不能永恒呢？自然导入新课，激发学生兴趣。 环节二：初探生命 师：对于生命这个词，相信同学们都不会感到陌生。因为我们每个人都是一个独特的生命个体。通过认识、剖析自己的生命，我们就能感知生命的意义。从出生到现在，你对于自己的生命了解多少呢？今天让我们通过数学的维度认识我们的生命。接下来请同学们完成任务一，在任务单上绘制自己的人生横坐标。 生：这是我的年龄，14岁。我见过最长的生命是新闻上的长寿老人，她有109岁。 师：经常关注新闻，见多识广。百岁人生已经非常罕见，但是和人类的历史相比，同学们有什么发现？ 生：生命非常短暂。 师：生命是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂，“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。” 师：和时间相比，个体非常渺小，但又非常伟大。每个人的存在就是一个奇迹。因为胎儿发育早期胎儿非常敏感，感冒和使用药导致大量细胞受损，导致胚胎流产、死亡。胎儿发育中期如果妈妈的情绪压抑、焦虑，对胎儿神经系统发育有严重影响，容易产生畸形儿，严重者甚至可致流产、死亡。胎儿出生时每15个人出生的时候就会有1个遇到出生障碍———早产、难产。 师：相信大家忍不住感慨生命的不容易了。在同学们的经历中，你的生命遭受过磨难吗？ 生：小时候我很淘气，在路边玩被三轮车撞到，真是吓死我妈妈了，幸好没有受伤。 设计意图：通过讲述同学自身的经历，让同学们认识到生命孕育不易的，人生成长经历的不易，对生命来之不易有初步的了解，引导学生正确认识生命的特点，为后续学习奠定情感基础。 师：生命来之不易。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。大家年纪上相仿，但是“世界上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的人。”在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率为640亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种唯一性的个体识别依据。除了指纹，我们与别人还有什么不同？ 生：我的名字非常特殊，是爷爷翻阅字典取的。 生：我篮球打的特别好，隔壁班的男生都打不过我。 师：生命是独特的，每个人都有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。罗曼罗兰曾说过：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返”。这说明，生命是不可逆的。生命的时光一去不复返。 师：在生命中，我们时常经历一些痛苦，你经历过亲人的离开吗？ 生：讲述亲人离世的经历。 师：我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿。既然都会死亡，为什么还要活着？ 生：因为生命很美好，能够拥有很多好朋友的陪伴，父母的爱，以及体验很多美妙的事情。 师：我们要感激生命的获得，从容面对生命的不可预知，热爱生命，热爱生活。 环节三：接续你我 师：生命如此美好，生命真的不能永恒吗？ 生：可以的。 师：接下来，让我们继续完成我们的人生纵坐标 生：我的纵坐标总分为3分。因为我的眼睛和奶奶一样，遗传了她的大眼睛。我的性格 ... ...