15.《小虾》 教案

15* 小 虾 【教学目标】 1．会认“缸、隙”等生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能运用已学的方法说出第 3自然段的大意。 3．积累文中描写细致生动的语句。 【教学重难点】 教学重点学习用关键句概括段落大意，品味文中描写细致生动的语句。 教学难点能运用已学的方法说出第 3自然段的大意。 【教学过程】 一 激趣导入，引入课题 1．导入：同学们你们喜欢猜谜语吗？（出示谜语：驼背老公公，胡子翘松松，爬到热水中，全身红彤彤。打一动物？） 2．对，同学们都非常聪明，你们想了解小虾吗？让我们今天一起来学习一篇关于小虾的课文吧！ 3．教师板书课题，学生齐读课题。 4.简介：虾是一种生活在水中的节肢动物，有壳，腹部有很多环节。种类很多，包括青虾、河虾、草虾、对虾、明虾、龙虾等。虾具有很高的食疗营养价值并可以用做于中药材。板块二 初读课文，感知大意 1．学生自由朗读课文，出示自读要求，教师巡视指导。(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。(2)圈画标注不理解的字词。 2．指名朗读课文，同学互评(字音是否正确，句子是否通顺)，相互纠正读音。 3.出示词语缸壁 空隙 掀开 末端 钳子 立即 一副 搏斗 较大 腹部(1) 指名读，正音。(2) 识字游戏，巩固识字 4.理解词语掀开：揭开，打开。舞动：挥舞，摇摆。末端：最末尾的部分。透明：物体能透过光线的。闲游：闲暇时到外面随便游玩。搏斗：徒手或用刀、棒等激烈地对打。空隙：中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的时间。①在四人小组内交流不理解的词语。②运用已掌握的识字方法自主识字，用联系上下文或查字典等方法理解词语。(2)学生交流，理解词语。(3)齐读词语，强化记忆。 5．根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：课文从哪几个方面写小虾的？ 6．过渡：“我”为什么会养小虾呢？“我”养的小虾有什么特点呢？让我们一起深入课文去看看吧！ 三 品悟课文，体会虾趣 1．引导学生在第 1自然段中找到“我”养小虾的原因。句段 1：院子里的葡萄架上，一口缸闲着。夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？(1) 让学生圈画出养小虾的条件，进而发现小虾喜欢生活在阴凉而有阳光的地方的特点。葡萄架下 半缸雨水 阳光(2) 朗读句子，边读边想象葡萄架下优美、闲适的画面，进而了解“我”养小虾的缘由，感受“我”对养小虾跃跃欲试的心情。 2．可是要养的小虾从何而来呢？读第二自然段，说说作者是怎样得到这些小虾的？（1）看着这口葡萄架下的水缸“我”产生了什么想法？句段 2：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。(1)引导学生在句子中找关键词，概括才长大的小虾和千年虾的外形。才长大的小虾：通体透明。千年虾：灰黑色、长着青苔。(2)让学生圈画出句子中带颜色的词语，发现作者通过颜色识别小虾和老虾的方法。(透明 灰黑色)(3)抓住“像玻璃似的”，引导学生感受比喻修辞手法的形象生动，结合文中插图，理解才长大的小虾通体透明的特点。(4)对比读，体会作者的写法。要点：写小虾的外形，主要抓住颜色不同来写。(5)引导学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。 3．根据课前提示，学习第 3自然段，抓关键信息。(1)自由朗读第 3自然段，说说主要写了什么。(2)找出第 3自然段的关键句，说说作者是如何围绕关键句写的。(1)引导学生找到第 3自然段的关键句“缸里的小虾十分有趣”，体会总起句概括整个自然段内容的作用。 (2)学生自读第 3自然段，说说其他句子围绕总起句写了些什么。句段 3：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有 ... ...