触摸春天 教学目标 知识与技能 认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓 郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 情感态度 .理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意；正确、流利、有感情地朗读课文。 重点 认识7个生字，会写9个生字。正确读写词语。 难点 .理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 教具 生字、词卡片。 方法 自主学习、合作交流。 教案使用 授课时间 授课班级 班级人数 作业题数 执教老师 导学流程 教师活动 学生活动 设计意图 集体合备 个人细备 激动机，趣导入 小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的 资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生 命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫―― 触摸春天 （（板书：触摸春天）生读课题）读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。（谁触摸春天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？春天怎么触摸？…… 学生汇报交流自己收集的资料。再根据老师的提问思考发言，了解课文大意，激发学习的兴趣。 课前的资料收集，一是让学生有提前预习的习惯，再者让学生对课文留有初步的印象，更能激发学生学习的兴趣。 初读文，识字词。 我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，先别急，再解决这些问题前，我们先要学习这课的生字词。请同学们小组合作学习： 1．自由读课文，读准生字、词语。画出不认识的字词。小组一起借助拼音课工具书学习生字，了解词义。针对难读难写的字找出学习方法，不会的，全班交流。 检查自学情况。 出示下列词语，指导学生读准确： 浓郁 流连 小径 穿梭 流畅 引导 悄然 灵性 扑腾 经历 瞬间 扑闪 弧线 飞翔 概念 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅 注意指导读准：悄然的“悄”读“qiǎo”；小径的“径”读“jìnɡ”；清香袅袅的“袅”读“niǎo”。指导书写师指导书写“流畅、磕磕绊绊、瞬间”，其余由学生自由练习书写，教师巡视指导。 学生读文、识字，注意读准字音、读通句子。借助工具书和书中的插图弄懂词语的意思，不懂得地方作上记号。 通过查看工具书和观看插图的方法，让学生通过多种渠道学习，培养学生的自学能力。 再读文，读顺畅。 单字词的问题解决了，我们就带着字词再读课文，这次，请同学们读通读畅句子。教师巡视，了解学情，根据学生情况出示难读段、重点段。指名朗读，学生评价后，再读。教师范读，学生评价后，生读。 学生带着学习的汉字词语读书，通过教师的帮助和学生评价，将课文读通读畅。 通过巡视了解学情，有助于帮助学生更快的学习知识；再通过指名朗读，教师范读，学生评价，提升学生读书能力。 三读文，明大意。 默读课文，想一想课文主要写了什么？学生默读后，汇报大意。教师总结。 学生朗读后，归纳总结课文大意解除疑难。 默读更有利于学生思考。 质疑难，促思考。 孩子们，读了这篇课文，你能说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样 ... ...
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