第五单元整体教学课件-（大单元教学）统编版语文八年级下册名师备课系列(共101张PPT)

(课件网) 行万里山水路 阅千般人文情 ———统编初中语文八年级下册第五单元整体教学设计 大单元教学 学习目标 一、语言目标 1.通过对四篇游记精妙的用词、句式、修辞、表达方式等方面的批注式阅读，把握四篇游记独特且各具风采的言语形式。 2.能够运用精准的词语、多变的句式、丰富的修辞、恰当的表达方式记录一次自己的游览经历和感受，撰写一篇蕴含个人独特感受的游记，不少于600字。 二、思维目标 1．通过圈画时间、地点和视角转换的关键词句，把握游踪，培养信息提取能力。 2．通过研读景与情、景与理融通的语句或段落，把握游记组材与主题的关系，提升分析整合能力。 3．能够选择最具特色或代表性的，或者感触最深的景物，思路清晰、主次分明地记录一次游览经历。 三、价值目标 能够在游记中写出独特的体验，点出所得到的教益或受到的启发，并收集和运用相关的文化素材，提升文章思维高度，加深文章思想深度，思考个人如何借助游记这种形式传播中国文化，让世界更好地了解中国。 核心任务 班级举办“寻找旅游达人”游记分享会，选出三位内容有特色、表达有意思、情感有共鸣、思考有深度的分享者， 作为班级“旅游达人”， 并将其游记在班级微信公众号发表 要求： 1. 研读课文。研读四篇游记， 把握作者的游踪、写景的角度和方法，揣摩和品味语言， 增进对游记的认知。 2. 开放探究。借助互联网及其他文字、图像资料，丰富学习和写作资源， 增进对山水或人文的认识， 充实写作内容。 3. 任务驱动。明确每个课段具体任务，在真实的任务驱动下， 借助多样化的活动形式， 更好地呈现学习成果。 4. 落实评价。注重过程性评价，借助质性和量化评价两种路径， 落实学习目标的达成。 第一课时 单元导读 学习目标： 1.通过字词学习，掌握本单元的词语。 2.收集作家作品资料，掌握文学文化常识。 3.读课文，了解单元学习内容，把握学习方法。 学习任务： 任务一：学习一组美词 任务二：走近一组作家 任务三：了解单元内容 导入新课 古人说， 读万卷书， 行万里路。旅游其实也是一种“阅读”， 是认识世界的另一种方式。本单元所选的课文都是游记， 通过记述游览见闻， 描摹山水风光， 吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章， 随着作品去想象和遨游世界， 可以让我们丰富见闻，增长知识， 开阔眼界。 任务一 学习一组美词 自学:大声朗读课后“读读写写”及课下词语注释。 互学:小组讨论、整理易错字音、易错字形、重点词语并根据自己的学习体验，挑选音形易错的词语出互测题(每课3~5 个易错点)，同桌互测互评。 最易错的字音:_____ 最易错的字形:_____ 重点成语：_____ 展学：小组上台展示，3人写，3人检查；其余小组补充。 任务二 走近一组作家 （1）选择本单元中你感兴趣的作者，并向同学们介绍他。然后小组内补充并完整地介绍他。小组代表班级展学。 （2）学生补充作家作品 任务三 了解单元内容，把握学习方法 单元导读： 本单元所选的课文都是游记， 通过记述游览见闻， 描摹山水风光， 吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章， 随着作品去想象和遨游世界， 可以让我们丰富见闻，增长知识， 开阔眼界。 学习本单元， 要了解游记的特点， 把握作者的游踪、写景的角度和方法， 并揣摩和品味语言， 欣赏、积累精彩语句。 快速阅读4篇课文，梳理文章内容，明确文章类型，并完成表格。 篇目 作者 体裁 主要内容 壶口瀑布 在长江源头格拉丹东 登勃朗峰 一滴水经过丽江 互学 请小组内讨论，形成统一的结论；分配汇报任务（一人一篇） 展学 小组内每人汇报一篇，其他小组聆听、评价。 评价量表 评价内容 评价标准 评价等级 填表 填写正确，语言简洁 ★★ 分析 能 ... ...