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课件网) 教学目标 学生在对所提的问题进行解决时，让学生自己去探究算法。在学生汇报时追问:“怎样才能保证相同的数位对齐 ”学生马上就会说出只要小数点对齐就可以了。这样，学生在知识的学习上自然是水到渠成，并且印象深刻。 1.创设情境，激发学生的学习兴趣。 《数学课程标准》强调了培养学生学习兴趣的重要性。本节课通过长颈鹿家族比身高的情境，引入小数的加减法。让学生在情境中发现数学问题，寻求解决问题的方法和途径，使学生掌握小数加减法的计算方法。这样的教学设计能够激发学生的探究欲望，培养学生学习数学的兴趣。 2.自主探究，实现知识的迁移。 情景导入 大家好！我是小花。 我是小花的妈妈。我比小花高1.7米。 大家好！我是小花的爸爸。 探索新知 1.说说你知道了哪些信息？ 2.根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 2.4＋1.7= 4.1（米） 鹿妈妈高多少米？ 24个0.1 17个0.1 + 41个0.1，即4.1 2.4＋1.7= 2 . 4 ＋ 1 . 7 1 4.1（米） 1 4 · 答：鹿妈妈高4.1米。 算一算 做一做 小黑高多少米？ 2.4 - 0.8 = 1.6（米） 24个0.1 8个0.1 - 16个0.1，即1.6 2.4－0.8= 2 . 4 － 0 . 8 6 1.6（米） 1 · 答：小黑高1.6米。 1 试一试 鹿爸爸比小花高多少米？ 6 - 2.4 = 3.6（米） 60个0.1 24个0.1 - 36个0.1，即3.6 6－2.4= 6 － 2 . 4 6 3.6（米） 3 · 答：小黑高3.6米。 · · 0 竖式计算 1.画一画，算一算。 探索新知 2.5-1.5=1（元） 1.5+0.5=2（元） 2. 2 1 0 6 1 6 1 . . 1 0 1 1 4 . 7 . 29.5+3.62=6.75（千克） 38-2.65=25.35（千克） 10.5-8.79=1.71（千克） 9.55 8.5 .00 1.76 4.森林医生。 11.7 ＋ 2.86 40.3 3.15 － 3.13 2 8 － .77 7.23 14.56 1.15 1 0 5.用竖式计算。 =6.06 =18.37 =4.26 =1.25 =16.64 =3.64 6.不改变数的大小，下面各数中的哪些“0”可以 去掉？哪些“0”不能去掉？ 8.10 15.00 30.070 0.090 600 7. ⑴书店里新购进了4种书， 奇思都很喜欢。他只有 15元，能买哪两本书？ 还剩多少元？ ⑵妙想买了其中两本书， 正好16元，她买的是哪 两本书？
