【核心素养目标】六年级下册信息技术第一单元第2课《控制的形态》课件(共19张PPT)+教案 浙教版2023

中小学教育资源及组卷应用平台 六级下册信息技术教学设计 课题 第2课《控制的形态》 单元 一单元 学科 信息技术 年级 六年级 学习目标 【核心素养】信息意识：培养学生对不同控制形态的认识，了解它们在信息处理和决策中的作用。提高学生对信息重要性的认识，使其能够理解控制形态对信息流动和系统性能的影响。计算思维：教授学生如何通过逻辑推理和算法思维理解不同控制形态的工作原理和区别。引导学生学习如何使用计算工具模拟不同控制形态，培养他们分析问题和设计解决方案的能力。数字化学习与创新：鼓励学生探索和使用数字化工具，如编程软件或模拟工具，来设计和测试不同的控制形态。激发学生的创新思维，鼓励他们尝试设计新型控制策略或改进现有控制形态的性能。信息社会责任：教育学生理解在设计和使用不同控制形态时的社会责任，包括对环境的保护和对技术的道德使用。培养学生的数据保护意识，了解在处理控制过程中产生的数据时保护个人隐私和数据安全的重要性。【教学目标】知识与技能：常见的控制形态控制形态的区别过程与方法：通过讲解，引导学生了解常见的控制形态；通过小组合作，组织小组活动，让学生合作探索控制形态的区别。教授学生如何采用系统化的方法来分析和设计不同的控制形态，包括问题的识别、解决方案的制定和实验验证。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。培养学生对信息科技的兴趣和热情，鼓励他们对技术探索保持好奇心和持续的学习态度。强调团队合作的重要性，鼓励学生在小组活动中分享想法、协作解决问题，并尊重他人的贡献。 重点 常见的控制形态 难点 控制形态的区别 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示观察并思考图片中两种灯的控制系统的形态有什么区别？2、本节课学习任务（1）常见的控制形态（2）控制形态的区别3、揭示课题板书：控制的形态二、新知学习（一）、建构 控制系统一般有多种形态，随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化。 （二）、控制系统的常见形态 有些控制系统的控制过程是在人的直接干预或全程干预下进行的。例如，用遥控器控制电动门的开闭，用手控制电灯的开关。随着科学技术的发展，控制技术也得到迅速发展，出现了自动控制。控制系统可以在无人参与的情况下自动实现目标。 例如，智能路灯能根据外部光线的亮暗程度实现自动亮灭、楼梯上的感 应灯能根据环境声音实现自动亮灭等，为人们的生活提供了便利。 、常见控制形态的区别 控制系统一般有多种形态，主要区别是输 出量能否返回到输入端，与输入量进行比较，形成闭合的环路。 例如，普通的电风扇需要人工来调节风速的大小，不会自动调节风速的挡位。 如何用图示来表示区别？ 而像智能空调，通过系统的输出量返回到 输入量，并与输入量进行比较，形成一个闭合的回路，实现对系统进行控制，从而达到人们预想的目的。三、技能巩固如果开着窗户启动空调，对空调的运行有什么影响，并思考为什么？四、拓展延伸1、找一个生活中常见的控制系统，用图示画出它的工作流程。 2、比较两种控制形态的优劣。五、课堂小结通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！作业布置 预习下一课。板书设计控制的形态控制系统的常见形态常见控制形态的区别 观看学习学习操作实践交流表达预习下一课 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养倾听习惯增加知识面学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象 ... ...