13.《花钟》 教学设计

13.《花钟》 【教材分析】 《花钟》是部编版小学语文三年级下册第四单元的第一篇文章。文章主要写了一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。课文语言生动形象，多种形式描写了花儿绽放的样子。文章思路清晰，文质兼美，突出本单元“观察与发现”这个主题，激发学生善于观察，勤于思考，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。 【学情分析】 从年段标准来看，三年级是中年段学习的开始，处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。这一学段要求学生达到“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用”，引导进一步厘清段落内句子的关系，掌握抓住关键语句概括一段话的内容，是学生学习的难点。同时，学生在朗读品悟中感受“观察与发现”的奇妙，在情境创设中迁移句式的写法，也是提升学生核心素养的重点。 【教学目标】 1.“疏通字词并熟读课文”，会认9个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。朗读课文，背诵第一自然段。 2.“扣关键词，发现句子关联，转化关键句”,借助关键语句概括第一、二自然段的大意； 3.“发现句式特点，仿写花开情景”学习运用“拟人”手法描写花儿绽放的样子。 4.“在朗读品析中感受花钟的奇妙”,进一步感受自然的奇妙，享受观察与发现的乐趣”。 【教学重难点】 1.“疏通字词并熟读课文”，会认9个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。朗读课文，背诵第一自然段。 2.“扣关键词，发现句子关联，转化关键句”,借助关键语句概括第一、二自然段的大意； 【教学过程】 一、创设情境引花钟 1.播放花儿绽放视频，学生谈对花的第一印象。师：同学们，大自然有很多的奇妙的景色。我们一起去看一看。生观看视频，用词语来形容对花儿的印象。师：接下来，让我们走进本单元的第一篇课文《花钟》，一起去看花儿绽放的奇妙！ 2.齐读课题。 二、整体感识花钟 1.学生谈对花钟的认识。师：你认为什么是花钟？生交流。师：这是你们的理解，那课文里写的花钟和同学们的理解花钟是不是一样呢？2.了解作者林奈。3.学习词语。出示：万寿菊紫茉莉昙花 师：每一朵花后面都有小秘密。你想点开哪一朵？（1）第一朵花：万寿菊师：注意看，【点课件出示：艳丽淡雅】师：你瞧，哪些花的颜色很艳丽？师：其他的花，颜色就显得非常———淡雅【出示：淡雅】（2）第二朵花：紫茉莉①指生读四个词语：争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现②教师指导读词语（3）第三朵花：昙花①生开火车读词语。【苏醒修建娇嫩干燥灼伤适宜】②学写“醒和修”，范写“醒”字。师：带着他的提醒，伸出手指，和老师一起来写醒这个字。生试写“醒”字。 三、学习概括悟花钟 1.品读第一自然段,学习概括的方法。（1）读第一自然段，找出概括的句子。师：先来看第一自然段。请同学们自由朗读课文。想一想，第一自然段围绕哪句话来写的？生1：我找到了开头的第一句话，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。生2：要是我们留心观察，就会发现，一天之内不同的花开花的时间是不同的。（2）生再读课文，表达自己的观点。（3）出示“阅读小贴士”，明确概括方法。【课件出示：一段话中的关键语句，能够提示段落的主要意思，它有时候在段首，有时候在段中，也有可能在段尾。】（4）出示第一自然段的关键语句，揭示“观察”。师：第一个自然段就是在告诉我们：一天之内，不同的花开花的时间是不同的。这就是是植物学家经过长时间的观察发现的。【板书：观察】 2.学习第二自然段，用方法。（1）生边读边思考的时候，画出关键语句。（2）生交流观点。（3）明确关键句。师：开头这句话以问句的形式给我们做了提醒。这是植物学 ... ...