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课件网) 《再塑生命的人》 海伦·凯勒 学习目标 1.继续学习默读，整体把握文章内容。 2.通过对具体的言行的分析，了解莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。 3.了解海伦凯勒的人生经历，学习其自强不息的精神品质，并从中获得一定的人生启示。 预习检测1 搓捻 企盼 繁衍 迁徙 遐想 拼凑 绽放 花团锦簇 疲倦不堪 截然 cuō niǎn qǐ yǎn xǐ xiá còu zhàn cù kān jié 预习检测2———读标题，带疑入文 眼睛是心灵的窗户，标题是文章的窗户，围绕标题设问可快速理清文章思路。当看到《再塑生命的人》这个标题时，大家可以提出哪些有价值的问题？ 问题1：谁再塑了谁的生命？问题2：为什么塑生命的？ 问题3：怎样再塑生命？…… 阅读方法指导 本单元重点学习默读，要求默读过程中不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文; 学会在阅读中关注标题、开头、结尾及文段中的关键语句(议论、抒情、描写的语句)把握基本内容，了解文章大意。 解答问题1： 莎莉文老师再塑了海伦的生命。 一、共读再塑过程 解答问题2： 双目失明后，我愤怒、苦恼、疲倦不堪，我的人生一片黑暗，没有任何希望，我感到十分迷茫无助。 生命的原貌———再塑前 “这一场高烧已经让我失去了视力和听力，我又像婴儿一般蒙昧。”“有一天，当我睁开眼睛，发现自己竟然什么也看不见，眼前一片黑暗时，我像被噩梦吓倒一样，全身惊恐，悲伤极了，那种感觉让我今生永远难以忘怀。失去了视力和听力后，我逐渐忘记了以往的事，只是觉得，我的世界充满了黑暗和冷清。”———《假如给我三天光明》“再塑”意味着改变和重生，“我”的生命发生了什么样的改变呢？请大家在文章中勾画出“我”在不同阶段的心理状态并分析其心理变化，用自己喜欢的方式将这种心理变化展现出来。 绘制思维导图 折线图 心情晴雨表 表情包…… 再塑前 初识 学会拼写单词 无法区分杯和水 井房经历 再塑前： 再塑中 再塑后： 愤怒、苦恼、绝望、无助 初识： 感到一丝希望和光明 初学识字： “杯”“水”之争： 井房经历： 海伦·凯勒 自豪、高兴 不耐烦、发脾气 感到光明和幸福、唤起求知欲 喜悦、幸福、对世界充满爱 解答问题三：莎莉文老师是如何再塑海伦·凯勒的生命的？ 勾画描写莎莉文老师教育、引导海伦凯勒学习的的语句，并以此分析莎莉文老师的性格特点（教育艺术）。以批注的形式写在句子旁边空白处。 二、探究再塑之恩 莎莉文小姐无论教我什么，总是用一些美丽的故事和动人的诗篇来加以说明。如果发现我有兴趣，就不断与我讨论。她可以把枯燥无味的科学知识，生动逼真、循序渐进地为我作解释，使我自然而然地记住了她讲的内容。她从不放过任何一个机会，让我体味世间一切事物的美，她每时每刻都在动脑筋、想办法，使我的生活变得美好和更有意义。———《假如给我三天光明》 莎莉文老师对海伦的教育讲究方法艺术，善于启发引导，循循善诱，有耐心而且有爱心，并且善于抓住教育时机开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。 生命的辉煌： 1898年，海伦·凯勒考入剑桥女子学校， 1900年考进哈佛大学雷地克里夫学院，最后于1904年以优异成绩取得文学学士学位，并成为首位毕业于高等院校的聋盲人。两年后，她被任命为马萨诸塞州盲人委员会主席，开始了为盲人服务的社会工作。在繁忙的工作中，她始终没有放下手中的笔，先后完成了14部著作。《我生活的故事》《石墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等，都产生了世界范围的影响。 1955年，荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。 1964年被授于“总统自由勋章”。 1965年被评为“世界十大杰出妇女之一”。 美国《时 ... ...
