13《猫》 说课稿

【教学设计】阅读赏析 体会情感 学会表达———《猫》一文教学设计 一、说教学理念 课堂上如何激发学生的学习兴趣，如何实实在在教给学生知识，培养思维能力？课后留给孩子什么样的作业与思考？怎样融课后习题于文字阅读赏析的过程中？怎样让我的语文课堂教学有效性最大化？如何依据文本，实实在在引导学生积累语言、体会情感、学习表达？这，是我每次备课之前思考最多的问题。下面，我将自己教学《猫》一文的教学设计与思考大家交流。 二、说教材分析 《猫》这篇课文是小学语文统编教材四年级下册第四单元的第一篇精读课文，本单元人文主题为：作家笔下的动物，语文要素为“体会作者是如何表达对动物的情感”。本课为第四单元的第一篇课文，因此，引导学生了解本单元学习内容，明确学习任务，激发学生对本单元文章学习兴趣尤为重要。《猫》一文是一篇精读课文，因此我设计两课时，第一课时主要教学内容有三项：1.了解本单元人文主题和语文要素，了解作者和写作背景；2.学习本课生字词，理解“屏息凝视、枝折花落、古怪等词语的意思，区分多音字的读音；3.能正确流利朗读课文，初步了解课文大意，知道课文主要讲了成年猫古怪和小猫淘气的特点。本次展示的主要为第二课时。下面，主要与大家交流本课教学设计与思考。 三、说教学目标 四年级学生正处于小学学习的中期阶段，他们已经有了一定的语言积累和阅读理解能力，四年级也是思维、鉴赏、写作能力形成的黄金期，依据单元人文主题与语文要素，结合四年级学生的年龄特点，我将本课的教学目标设定为以下几点： 1．继续在文本阅读赏析中，积累好词佳句，正确理解“屏息凝视古怪”等词语的意思，初步了解语气词对表达情感的作用，了解冒号的作用。 2．抓住关键词句，指导学生感情朗读，体会作者对猫的喜爱之情，了解明贬实褒的写法并学习运用。 3．学习作者在仔细观察、长期观察的基础上，通过具体事例抓住小动物的动作、神态、叫声等有条理表达喜爱之情的写作方法。 依据四年级学生的知识层次与理解能力，结合本单元教学总目标，我将教学目标2确定为本课教学重点，将教学目标3确定为本课教学难点。 四、说教法学法 “教无定法，贵在得法。”在语文教学中，我始终落实以读为主，以读代讲、读思结合、读写结合的教学方法。正所谓：书读百遍其义自见。在多种形式的阅读中理解文本，学会思考，体会情感，人常说：“授之于鱼，不如授之于渔。”因此本课教学中，我主要落实的学法有：温故知新法、自主阅读法、迁移运用法、合作探究法、感情朗读法。引导学生在阅读中继续巩固“边读边思考、圈点勾画”的阅读方法，培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯，将语言运用能力的培养落到实处。 五、说教学过程 为了顺利地完成教学目标，我设计了以下几个环节的教学任务： （一）温故知新 导入新课（3分钟） 同学们，在第四单元中，我们走进作家笔下的动物，了解不同动物的特点，体会作者是如何表达对动物的情感。这节课，我们继续走进老舍先生的《猫》，先来简要复习上节课所学的字词。 设计意图： “学而时习之，不亦说乎”本课为第四单元第一课时，我认为提醒孩子们本单元人物主题与语文要素，进一步明确学习内容与目标很有必要。同时对本课关键词语予以复习。 （二）播放视频 明确任务(2分钟) 教师播放视频 提出问题： 视频中的小猫怎么样？能用一个词概括吗？但在老舍先生的笔下，齐读———猫的性格实在有些古怪。理解“古怪”的意思。 （板书：古怪） 设计意图： 视频的播放，即可以激发学生的学习兴趣，也让学生通过视频感知常人眼中小猫可爱的样子，而老舍先生却用“古怪”形容，顺其自然地引入课文的学习。 （三）品读文本 学习表达（23分钟） 1．走进大猫 体会其“古怪性格”（15分 ... ...