16 田忌赛马 一、教学目标 1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个生字，理解“出谋划策、引荐”等词语的意思。 2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。（重点） 3.能借助图示，推测孙膑制订计策的思维过程，体会孙膑的足智多谋。（难点） 二、拓展资源 《李牧大败匈奴》《火烧新野》 三、课型安排与课时建议 精读引领课 课时建议：2课时 四、教学过程 第一课时 1.教师和学生玩数字游戏。 教师和学生手中各有一组数字，每次教师和学生各出一个数字，比谁大，三局两胜。 教师：9 6 3 学生：8 5 2 小结：每次老师胜出，是有原因的，如果你们也想胜利，该怎么出数字呢？今天学了《田忌赛马》的故事大家就明白了。 2.让我们穿越时空，回到战国时代，到那里看一场激烈的赛马，同时了解人物的思维过程，并把这个故事讲给他人听。 任务一：结合预习单，巩固生字新词。 1.对照预习单，读一读下面的词语。 赏识 脚力 输赢 胸有成竹 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 出谋划策 引荐 2.同桌互相听写加点的生字，教师重点指导“赢”的书写。 赏识 脚力 输赢 胸有成竹 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 出谋划策 引荐 3.理解重点词语。 ———门客：封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。 出谋划策：出主意，定计策。 引荐：推荐（人）。 4.结合预习单，梳理人物身份和关系。 田忌：齐国大将 孙膑：田忌的门客 齐威王：战国时齐国国君 （孙膑）给田忌出谋划策 田忌将孙膑引荐给（齐威王） 5.借助下面的情节图，说说故事的主要内容。 ———田忌经常同齐威王及贵族们赛马，孙膑在一旁观察后给田忌出谋划策，田忌采纳了孙膑的办法，赢了齐威王，孙膑由田忌引荐，被齐威王任命为军师。 任务二：细读课文，推测人物的思维过程。 1.默读课文10～14自然段，思考：齐威王的马和田忌的马是如何对阵的？完成课后习题2的对阵图，并说一说二人对阵的过程。 2.思考：孙膑是怎么想出这个方法的？ （1）孙膑善于观察： 片段1：田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 ———看了几场比赛”，说明孙膑一直在认真观察和思考他们的比赛。 ———观察所得：“马脚力相差不多”“都能分成上、中、下三等”。这是孙膑认真观察得出的结论，也是下文孙膑为田忌出谋划策赢齐威王的前提。 （2）孙膑善于分析： 片段2： 田忌问道：“你是说换几匹更好的马？” 孙膑说：“一匹也不用换。” ———从这句话可以看出田忌的思维比较僵化，也从侧面看出孙膑的头脑灵活。 ①如果不更换马匹，那么孙膑想出的办法是什么呢？ ———更换马出场的顺序。 ②如果更换马的出场顺序，会有几种可能？在纸上画一画，尽量不要遗漏。 ———五种对阵方案。 【方案1】 【方案2】 【方案3】 【方案4】 【方案5】 （3）思考：孙膑为什么选定了文中描述的马的出场顺序（方案1）？ 方案 田忌与齐威王的比分 方案1 2∶1 方案2 1∶2 方案3 1∶2 方案4 1∶2 方案5 1∶2 ———方案1稳操胜券，其他四种方案的比分都是1∶2，必输无疑。因此，孙膑选择了方案1。 3.根据孙膑思维过程示意图，用下面的句式说一说。 孙膑想：如果用_____，结果_____，这个方案_____…… 4.想一想：孙膑会怎样把这个好办法告诉田忌？同桌之间借助提示语，把赛前孙膑与田忌的悄悄话完成。 孙膑：据我观察，将军与大王的马脚力相差无几，且_____ _____ 田忌：先生真是好计策。 ———孙膑：据我观察，将军与大王的马脚力相差无几，且都可以分成上、中、下三等。如今，在下给将军出一计策，将军只需要调换马的出场顺序，以下等马对大王的上等马，让大王赢得第一局；第二局将军以上等马对阵大王的中等马，将军的上等马脚 ... ...
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