7 大小多少 教学设计

一上7《大小多少》教学设计 【文本解析】 1.单元视角 本单元是部编版语文一上教材的第二个集中识字单元，从文本属性来看，可结合基础性学习任务群“语言文字积累与梳理”的群组特性进行教学。在第一单元识字基础上，学生掌握了一定的识字方法，认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。 比较而言，第一个识字单元所要求认识的字大多属于“有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字”，这个识字单元大多属于“主要认识学校生活中的常用字”。将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样。 2.教材视角 《大小多少》是一首儿歌，文章节奏明快，充满童趣。一、三小节是在比较事物的大小，二、四两小节是在比较事物多少，句式都是相同的，三三七字的结构，读起来轻快活泼，富有节奏；每一句末尾押“ao”韵，读起来朗朗上口，很有韵律。 每小节还配有一幅插图，直观地呈现了“大小”、“多少”的关系，有助于学生理解课文内容。通过反复朗读，引导学生理解：不同的数量，不同的物品需要用恰当的量词表示。 【学情分析】 低年龄段学生活泼好动，好奇心强。他们对直观形象的图画比较感兴趣，善于模仿，富于想象，表现欲强，易于接受直观形象的事物。学习积极性很高，但学习持续时间较短是这一阶段学生的主要特点。面对这样的学情，可以选择根据低学段儿童的身心特点，创设能够激发儿童感情的情境，同时结合多种识字方法，帮助学生在情境中主动地表达心中所想，从教到扶到放，在情境之中自然地将识字方法掌握，提高识字兴趣，进而让学生养成自主的识字的习惯。 【设计思考】 如何在大单元背景下，完成本单元主要任务———多种方法识字，寓教于乐地引导学生乐观察，喜识字，我们团队思考如下： 通过归类呈现事物图片，认识事物，读准事物名称，再进行识字，如图文对照学习象形字“鸟”；如事物归类，动物类（黄牛、猫、鸭子）、水果类（苹果、杏、桃）。引导学生关注偏旁，建立形义之间的联系。还可以利用猜字谜、反义词和熟字组词的方法灵活识记。 关于“量词学习”，通过简短的，朗朗上口的儿歌对话及具体情境，让学生初识量词，感受到量词表达的范围有大小多少之分，生活中开始有了主动关注量词的意识。 【大情境】 ———农场招募小管家，趣味识字有方法 【教学目标】 1.通过归类识记，图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字。认识“反犬旁”和“鸟字旁”2个新偏旁。会写“小、少”等五个字和竖折折钩一个新笔画。 2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系，背诵课文。 3.在朗读中，初步感知“头、只、颗”等量词的正确使用，学习并积累带量词“只”的短语。 【教学重难点】 教学重点：正确朗读、背诵课文，通过归类识记等方法，识记生字。 教学难点： 了解量词“头、颗、群、对”的意思，会写新笔画“竖折折钩”。 教学过程 大情境：农场招募小管家，趣味识字有方法 任务一：认识农场“新朋友” 活动一 创情境、明任务 1、创情境：今天，老师收到了一封来自开心农场的电子邮件，农场招募小管家打理农场，这是农场主人发来的“小管家任务表”，完成上面的三项任务才算合格，请大家仔细看一看。 2、明任务：小管家标准一览表 活动二交新友，识新字 1.我会说：出示图片，认识农场新朋友（黄牛、猫、鸭子、鸟，苹果、枣、杏子、桃）不看图片，读一读注音生字，注意读好轻声音节、读准后鼻音节及鼻音，去掉拼音读一读。 2.我会记：说一说你用什么好方法识记生字？（猜字谜、加一加、换一换）画面展现象形字识记“反犬旁”和“鸟字旁”，以及新笔画“竖折折钩”。 3.小结：同学们已经认识了农场“新朋友”，祝贺你们圆满完成第一项任务，获得第一颗星。 （设计意图：一开始的 ... ...