11《军神》教学设计

《军神》教学设计 教材分析: 《军神》是人教部编版五年级语文下册的一篇精读课文，作者是毕必成。这篇课文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事。 课文按照事情发展的顺序，以“手术前———手术时———手术后”为序组织材料，通过人物对话和沃克医生神态、情绪变化的描写，生动展现了刘伯承钢铁般的意志。在手术前，沃克医生为刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮局职员”其实是个军人；手术时，刘伯承拒绝用麻药，在剧痛中保持镇定，甚至能数出开刀的刀数；手术后，沃克医生对刘伯承的坚毅和勇敢深感钦佩，称他为“军神”。 课文不仅赞扬了刘伯承在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志，也体现了老一辈无产阶级革命家为了全身心地投入革命，不惜承受巨大痛苦的精神。这种精神对于五年级的学生来说，具有重要的教育意义，能够激励他们在面对困难和挑战时，保持坚韧不拔的精神。 从教学重点来看，课文的重点在于理解刘伯承的坚毅品质和革命精神，难点则在于如何通过人物对话和神态描写来深入理解人物内心世界。因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细阅读课文，体会人物情感，理解课文主旨。 总的来说，《军神》这篇课文以其生动的故事情节和鲜明的人物形象，给学生留下了深刻的印象，同时也为他们提供了宝贵的精神财富。 《军神》教学设计方案（第一课时） 一、教学目标 核心素养目标： 1. 语言建构与运用：能正确读写本课生字新词，理解生词和重点词语的含义，并能在语境中恰当运用。 2. 思维发展与提升：通过分析人物对话和神态描写，理解刘伯承的坚毅品质和革命精神，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 3. 审美鉴赏与创造：感受课文中人物形象的魅力，学习如何通过对话和神态描写刻画人物，培养学生的审美能力和创造力。 教学重难点： 重点：掌握生字新词，理解课文大意，体会刘伯承的坚毅品质和革命精神。 难点：通过分析人物对话和神态描写，深入理解人物内心世界。 二、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，你们知道什么是军神吗？今天我们要学习的课文《军神》，就为我们讲述了一位真正的军神的故事。现在，让我们一起来认识这位军神吧！ （二）识字写字教学 师：首先，我们一起来学习课文中的生字新词。请大家看屏幕上的这些生字，有谁知道它们的读音和意思？ （教师展示生字，学生举手回答，教师纠正发音并解释字义） 师：很好，现在请大家把这些生字新词读一遍，注意发音和字义。 （学生齐读生字新词） 师：接下来，我们一起来学习如何正确书写这些生字。请大家仔细观察每个字的笔画顺序和结构特点，然后跟着老师一起书写。 （教师示范书写，学生跟着书写，教师巡视指导） （三）理解生词和重点词语 师：现在，我们一起来理解课文中的生词和重点词语。请大家看屏幕上的这些词语，有谁知道它们的意思？ （教师展示生词和重点词语，学生举手回答，教师解释词义并举例） 师：理解了这些词语的意思，我们就能更好地读懂课文了。现在，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （学生自由朗读课文） （四）初读课文，了解大意 师：现在，请大家默读课文，思考这篇课文主要讲了什么内容？ （学生默读课文，思考并回答） 生：这篇课文主要讲了刘伯承将军到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，被称为“军神”的故事。 师：很好，大家概括得很准确。那么，通过初读课文，你对刘伯承将军有什么印象呢？ 生：我觉得刘伯承将军非常勇敢和坚强，他在手术时拒绝使用麻醉剂，忍受了巨大的痛苦。 师：是的，刘伯承将军的坚毅品质和革命精神确实令人敬佩。接下来，我们将深入学习课文，进一步了解他的形象。 （五）深入学习，理解人物 师： ... ...