古诗词诵读《锦瑟》同步练习（含解析）2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《锦瑟》同步 练习 一、语言文字运用 1．下列句中词语解释正确的一项是（ ） A．锦瑟（一种管弦乐器）华年（青春年华，诗中指一生） 望帝（蜀国君王的称号，常常哀痛亡国） B．宵柝（夜间巡逻时用的梆子）莫愁（没有忧愁） 无端（没有来由地，无缘无故地） C．庄生（庄子）筹（更筹） 春心（爱慕异性之心） D．四纪（四十八年）杜鹃（子规） 珠有泪（南海鲛人哭泣时眼泪变成明珠） 二、小阅读 2．下列对诗歌的赏析，不恰当的一项是(　　) A．首联中的“五十弦”并非实指，作者只是运用了比兴手法，借锦瑟的弦之多来遣词达意而已。 B．颔联写诗人自己曾有过像庄周梦蝶那样美好的追求，可如今只能把自己的爱心像望帝那样托付给杜鹃。 C．颈联“蓝田日暖”和“沧海月明”对仗，形成强烈的对比。诗人以为阴阳冷暖、美玉明珠，虽然境界不同，但怅恨是一样的。 D．《锦瑟》是李商隐的代表作，最负盛名，诗题“锦瑟”是用起句的头两个字，全篇是一首咏物诗。 三、名篇名句默写 3．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《燕歌行》描写汉军被围后长期征战的士兵想象家中妻子悲苦断肠，自己徒然回首的句子是： ， 。 (2)《燕歌行》运用对比手法把矛头直指汉将的诗句是： ， 。 (3)《锦瑟》中“ ， ”两句，借南海鲛人和蓝田美玉的传说写出了自己理想的最终幻灭。 4．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁在《屈原列传》中认为屈原作《离骚》的其中一个原因可能是“自怨生”，而导致屈原怨愤的直接原因是他“ ， ”。 （2）司马迁《屈原列传》中“ ， ”两句强调小人当道，正直的人不为所容。 （3）《红楼梦》与唐诗的关系可谓千丝万缕。书中道：“娲皇氏只用了三万六千五百块，只单单剩了一块未用，便弃在此山青埂峰下。”用典与李贺《李凭箜篌引》“ ”句相同，而林黛玉“潇湘妃子”别号的由来则与李诗中的“ ”句所用典故相同。 （4）《锦瑟》中以“ ， ”起兴，且兴中含比，引出诗人韶华已逝的慨叹。 （5）追忆往事，是陆游诗歌中常有的内容，如《书愤》一诗中“ ， ”一联，就是对抗金历史的回忆。 5．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李商隐《锦瑟》 “ ， ”运用起兴手法，引出对华年往事的追忆，表达了诗人对青春年华的无限感慨。 （2）从苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 “ ， ”梦中所见亡妻窗前打扮的情景，可以想见当年夫妻的恩爱生活。 （3）小刚立志想让自己成为君子，老师让他以《〈论语〉十二章》 “ ， ” 所说的“文”和“质”作为标准。 四、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国有着几千年悠久的文本发展史，并具有多元化丰富的文本解读传统，它深深根植于中华民族独特的文化土壤之中。《孟子·万章上》：“故说《诗》者，不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。”孟子主张，诗歌的解读不能断章取义，曲解作品的原意，要在对诗歌全篇内容正确理解的基础上，去分析诗人写诗的主观意图。逆，解释为迎、求的意思。志为诗人所要表达的思想情感。吴淇《六朝选诗定论缘起》认为：以意逆志是“以古人之意，求古人之志，乃就诗论诗”。这就是说，应该就作者的作品论作品，以作品的实际内容为依据去分析探求作者的思想。这种方法对于探求原作者的主观意图是十分正确的，有一定的意义。但对于文本的现实功能来讲，它具有一定的局限性。实际上，任何一种阅读，都是具有当代性、功利性的阅读。读者都从现实的时代需求，去“断章取义”，开掘文本中有用的信息，加入了自己的独特理解和创造，并以此增加和累积作品的价值。《孟子·万章上》：“以友天下之善士为未足，又尚论古之人，颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。”这就是说，要真正了解一个作品，就 ... ...