北师大版数学二年级下册第五单元加与减《算得对吗》教学设计 课时主题 算得对吗？（验算） 第一课时（共2课时） 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1．课时学习目标 （1）结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。 （2）探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。 2．课时评价任务 （1）学生通过看情境图、独立思考判断、交流、阅读、说一说，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，检验学习目标1、2（加法验算）的达成情况。 （2）学生通过独立尝试、集体交流、对比书上的方法，了解其他方法，检验学习目标1、2（减法验算）的达成情况。 （3）学生通过练一练的第1、2题，检验目标1、2的达成情况。 3．课时学习内容分析 本节是以后检查加减法计算对错的方法，即验算。三个问题层层递进：第一个问题结合实际问题的解决，学习加法验算方法，体会验算的价值；第二个问题结合实际问题的解决，学习减法验算方法，体会验算的价值；第三个问题进一步巩固验算的方法。 4. 课时学生实际水平 学生在以往学习加减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，因此教学时，应根据学生已有的知识和生活经验，让学生在具体情境中理解算理。 5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1)学生活动1 ( = (元) )1、我可以这样列式计算。 2、我是这样这样判断的。 ( 想法二： ) ( 想法一： ) 教师活动1 1、出示主情境图，引导学生看懂图，以讲故事的形式说一说。 2、引导学生说256指什么，怎么算出来的，让学生独立列竖式计算。 2、鼓励学生尝试用自己的方式判断算的256对不对。 3、告诉学生：这验证的过程就是验算，可以帮助我们减少错误。活动意图说明：让学生用已有的生活经验和知识进行独立思考、探索加法验算算法，培养学生独立思考的能力，为有效的合作打下铺垫。环节二：交流汇报（指向目标1、2（加法的验算））学生活动2 1、同桌交流 （1）说说我的方法。 （2）听听TA的想法。 （3）评评谁最棒。 2、全班汇报 （1）小组派代表发言。 （2）其余小组质疑、评价。 3、说说阿姨算对了吗。教师活动2 1、指导同桌交流的方法。 2、指导学生集体交流。 3、指导学生倾听。 4、引导学生比较。 5、及时板书记录。 6、引导学生说说阿姨算对了吗.活动意图说明：让学生在交流过程中，体会加法验算方法的多样性和在现实中验算的必要性。。环节三：探索减法验算方法（指向目标2）学生活动3 1、我是这样这样判断的。 2、听听TA的想法。 3、说说“找回44元，对吗？”教师活动3 1、要求尝试用自己的方式判断“付给售货员300元，找回44元”对不对。 2、指导集体交流，引导学生结合买书的情境，帮助理解验算的道理。教师及时板书。 3、引导学生阅读教科书上的方法，对比，学习其他方法。 4、引导学生对照情境图回答“对吗”的问题，并说明理由。活动意图说明：通过独立尝试、交流、阅读对比，探索加减法验算的多种方法，理解减法验算方法，加深对算理的理解。环节四：练习归纳（指向目标1，2）学生活动4 1、计算并验算。 367+254 = 732-186= 2、归纳概括 我们为什么要验算？加减法的验算方法分别有哪些？你喜欢哪种方法？ 教师活动4 1、鼓励学生独立完成。 2、集体订正。 1、引导学生说出验算的必要性。 2、概括具体方法。活动意图说明：在练习的过程中，巩固加减验算方法，再次体会验算的必要性。 6.作业与检测 1、P57：第1、2题，完成在书上。 2、一个数减325，小马虎将被减数百位上和十位上的数字互换了，结果是168，你能算出正确的差是多少吗？ 7.板书设计 算得对吗（验算） 118+138=256（元） 300-256=44（元） 118 138 256 256 300 256 300 +138 ... ...
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