26、宝葫芦的秘密（节选） 教案

26、宝葫芦的秘密（节选） 【教学目标】 1.让学生通过对小说《宝葫芦的秘密》精彩片段的赏析，激发他们的阅读兴趣； 2.感知主要人物的特点，感受王葆的淘气、调皮等特点； 3.学会阅读整本书，学生在自主、合作、探究的学习中，加深对作品的理解，提高语文阅读能力； 4.学习整本书阅读方法；（批注法、想象法、关注人物的语言、动作等） 【教学重难点】 1.学会阅读整本书，学生在自主、合作、探究的学习中，加深对作品的理解，提高语文阅读能力。 2.学习整本书阅读方法。（批注法、想象法、关注人物的语言、动作等） 【教学设计】 1、 导入 师：“一本好书，滋养一生”，是啊，从开学，我们就一起读 宝葫芦的秘密 这本书，我想问问同学们你们都读到哪一章了？生交流，今天我们重点来讲讲宝葫芦的秘密的1--14章。 二、交流分享 （一）交流读书收获 师：拿出我们的阅读交流单，谁先来分享？你积累的词句，读书的感受都行，谁先来？阅读交流单奇妙精彩的片段我的分享阅读方法预设：（我来说宝葫芦，我来给大家读一读对话，我画的思维导图给大家分享。 （二）角色呈现--第一扇门 师：宝葫芦看你们分享的这么开心，来到咱们的教室了，他想和我们重温那些奇特美好的瞬间，不过我们需要先完成任务，才能打开第一扇门。 1.小组交流，合作探究：①第一章里有哪些奇妙精彩的地方要分享？②你觉得王葆是一个什么样的人？阅读交流单奇妙精彩的片段我的分享阅读方法预设1（下面由我们小组汇报，我先说，我觉得好玩的是--） 2.分角色朗读洗脚片段生评价分角色表演情况（我觉得你们读的都很好，尤其是王葆那种不情愿，不高兴的语气都读出来了，甚至声音要高一点，音调要强一点，我觉得奶奶的角色读的很有耐心，注意要读的更温柔，而且旁白也加了动作）师 总结：你看我们读的是王葆和奶奶的对话，读着读着就读成了自己的，你看就像我们在阅读批注单上一边读一边写，你们也可以把自己感受到的写一写，边阅读，边写出感受和体会，这种方法就是我们在四年级上册第六单元的语文策略中的批注法我们除了读一读写一写，还可以和同学们之间演一演。阅读批注单好句精彩赏析我的批注我的分享批注1：这个词用的妙，妙在--批注2：我提出的问题是：批注3：读完选文内容，我想说：回忆上册我们学过的批注法，有旁批、眉批和尾批，我们还有很多的批注方法有圈点法，波浪线、直线，还可以批标题、批词语、批语句子（批注法） 3.同学上台展示批注片段那王葆是个什么性格的孩子？（学生回答）对我们就是这样一边读、一遍想、一边演，一步一步就把问题解决了，淘气的王葆，慈祥的奶奶让我们已经沉浸其中了，恭喜同学们，第一扇门已经为你打开了。那你觉得这会是一个什么样的宝葫芦呢？生答（聪明的、神奇的、神通广大的） 4.七嘴八舌讲故事①在4/5章中你觉得这是一个怎么样的葫芦呢？（我觉得宝葫芦太神奇了，神通广大！）②读了四五章后给大家赶紧来讲讲故事？（生上台） （三）思辨对比 1.播放《宝葫芦的秘密》电影片段通过电影片段和文学书的对比，填写对比单思考更喜欢哪一种？为什么？思辨式对比阅读单方式你最喜欢哪种方式？文学书籍电影你最喜欢哪种方式？为什么？ 师总结：如果用电影的形式，其中加入了想象的部分，视觉效果特别丰富，而且能短时有效的把握主题；而文学书能扩充我们的识字量，开阔我们的视野，更好让我们认识中国的汉字文化，提高我们的阅读能力！师嗯，就像这位同学所说的，我们在读书的时候也可以像编导一样将自己的想象加入到书中，这样边读边想象，会让我们了解的更深刻，人物的特点更丰富！（板书想象法） 2.你们当小老师，上台来给同学们讲讲故事？讲故事方法：抓住主要细节抓关键词关键句（板书）我们就是不断的在读的过程中运用批 ... ...