12《为人民服务》教学设计

六下12《为人民服务》教学设计 教学目标： 1.有感情朗读课文，通过课文的朗读，学习体会引用论证、对比论证和举例，感受议论语言的缜密和严谨，感受语言严谨清晰的美感。 2.体会“为人民服务”的思想内涵，能联系实际生活，理解什么是“为人民服务”，如何在生活中做到为人民服务。 教学重难点： 教学重点：理解作者是如何围绕“为人民服务”进行分层论述，论证过程完整，形成有说服力的观点。 教学难点：懂得材料、方法为观点服务，感受本文表达上的逻辑美、理性美。 教学过程： 一、导入 1.同学们，我们之所以能够过上今天和平安定的生活，是因为我们沿着无数革命前辈的足迹走到了今天。在二年级上学期时，我们曾经看到毛主席为了革命的成功，在八角楼上夜以继日。在四年级下学期，我们曾敬佩于黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。在六年级上学期，我们也曾震撼于五位壮士为了掩护部队的主力，英勇跳崖，壮烈牺牲。重温革命的岁月，这一个个身影永难磨灭。【逐一出示图片】 2.今天，我们一起走进十二课，为人民服务，再次倾听历史的声音。（板书：12.为人民服务） 3.齐读课题 二、明确文章体裁：演讲 1.出示学习单示例图片 2.揭示课文写作背景：是1944年毛主席在张思德同志追悼会上所做的一篇演讲。（板书：演讲） 3.作铺垫： 【出示】在六年级上学期学过，一篇具有说服力的演讲稿，首先应该有一个鲜明的观点：为人民服务。对这个观点进行具体解释的句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 4.聚焦关键词：完全、彻底，体会词语的多样化和语气的强烈，感知毛主席观点的强烈和坚定。概括来说就是我们要全心全意为人民服务。 三、抓住关键句，梳理课文结构 1.出示单元封面，回顾旧知：上学期第六单元学过，如果能够把握住每一段的关键句，就能够让我们很好的去了解整篇文章的主要观点。通常关键句会在一段话的开头或末尾，有的时候也可能会出现在中间。 2.请同学们默读课文的2-5自然段。运用这种方法，找一找每一段的关键句，想一想毛主席围绕着为人民服务都讲了哪几个方面的意思。 3.学生交流段落中心句，逐一出示下划线 （1）第2段关键句：人总是要死的，但死的意义有不同。（板书：对待“死亡”）。因为我们是为人民服务的，所以我们要为人民利益而死。（板书：为人民利益而死） （2）第3段关键句：因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。（板书：不怕批评） （3）第4段关键句：我们的同志在困难的时候要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。（板书：对待困难）。我们既要看到已经取得的成绩，还要看到未来路上的光明。（板书：看到成绩 光明） （4）第5段关键句：今后我们的队伍里不管死了谁，不管是炊事员、是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。（板书：对待逝者）。因为我们是为人民服务的，所以对待这些同志，我们应该给他们送葬，开追悼会。（板书：送葬 追悼） 4.小结并过渡： 我们通过抓住每一段的关键句，提取关键词就知道了。主席围绕着为人民服务讲了哪几个方面的意思，那一篇具有说服力的演讲稿，除了要有鲜明的观点，还要？ 5.出示演讲技巧二：选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。 四、如何写好一篇具有说服力的演讲稿 1.请同学们自由朗读课文的第2自然段，看一看毛主席都选择了哪些材料？说明他的观点。 2.生交流反馈： （1）中国古时候有一个文学家叫做司马迁的说过“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” ①提问：毛主席为什么要用司马迁的话来进行演讲呢？ ②交流课前查阅的司马迁资料，用他的话来说就能够让人更加信服。 ③拓展阅读：从古至今有很多人 ... ...