7《认识几时几分》 【教学目标】 1.通过直观操作与演示，经过观察、操作、归纳的过程，使学生知道1时=60分。 2.使学生会读、写几时几分。 3. 培养学生珍惜时间的意识和习惯。 【教学重难点】 教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。 教学难点：能正确认读接近整时的时刻。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 师：能和大家一起学习，陈老师的心情非常激动，很早就起床了。（1）你能读出老师起床的时刻吗？（出示6时的钟面。）说说你是怎样想的？（2）这是老师来到我们学校的时刻，你认识这个时刻吗？（出示7时5分的钟面。）要想准确认识这个时刻，我们还要进一步认识钟面。 二、直观演示、探索新知： 1、认识时、分 （1）引导学生认识时出示钟面，仔细观察，钟面上都有些什么？根据学生回答加以小结：钟面上有时针、分针、12个数字、大格、小格。 师：你能说说从几到几是1大格吗？ 师：钟面上每相邻的两个数字之间的距离是一大格，伸出小手，和老师一起来数一数钟面上一共有多少个大格 ( 出示动态数大格过程)看来呀，钟面上有12大格。(板书:钟面上一共有12个大格。) 师：和这些大格关系最密切的要数时针了，时针走一大格的时间就是1小时，时针从几走到几是1小时？ 师：那时针从1走到3是几小时呢？2 （2）引导学生认识分 师：钟面上除了有大格，还有一些小格呢。瞧，这就是一小格。你能在自己的钟面上找到1小格吗？把它指给同桌看一看。任意找一大格数一数，看看一大格里有几小格呢？师：你数的是哪一大格？ 师：同学们，我们也来一起找一大格数一数。（动态演示数小格） 师：看来，每一大格都有5个小格。那钟面上一共有多少个小格呢？同桌合作，用你们喜欢的方法数一数，比一比，看谁最先找到答案？ 师：你是怎样数的？你能带着同学们一起数一遍吗？ 师：同学们，看来钟面上一共有60小格。和这些小格关系最密切的要数我们的分针了。一起来看分针，瞧，分针走一小格是1分钟。师：分针走2小格呢？ 师：分针走了1大格了，你知道是几分钟吗？质疑：分针明明指的是数字1，你为什么说是5分钟呢？ 师：原来一大格有5个小格，分针走一小格是一分钟，走5小格就是5分钟。看分钟我们还得看小格才行呢。 师：这回分针从12走到几了？那是几分钟呢？（出示：8:10钟面。）生：10分钟。 师：你是怎样想的？生1：5+5=10。生2:二五一十。这是几分钟？你是怎样想的？（出示：8:25）一起来个小比赛看看谁的反应快？怎么算的？（继续出示8:45） 师：继续看，这回分针走了一整圈了，又是几分钟呢？你是怎样想的？（继续出示9:00）3、认识1时=60分其实，分针和时针是一对好朋友，就在刚才，分针转，时针也在跟着转，你注意到了吗？还有些孩子没注意到，没关系，老师再给你一次机会，（动态演示时针和分针同时走），有些同学有发现了，现在分针走了多少分了，时针的位置变了吗？它现在变到哪儿了？继续看。分针走了一圈，又是多少分呢？时针又从几走到了几呢？ 师：我们一起再来完整的看一遍。谁能完整的说一说，分针走了多少，时针又走了多少吗？刚才分针走一圈是多少分 (60分)同时时针走了一大格,一大格是几时 (1时)你发现了什么，他们俩有什么关系呢？1时=60分你能读一读吗？(板书)并齐读:1时=60分。 师：60分也就是1时，在生活中，30分钟就叫做半小时。再次感知1时=60分：现在 请你猜猜看， 如果老师让分针再走一圈，时针会从几走到几呢？一起来看看大家想对了没有？想对的孩子坐端正。同学们可真会学习。 2、认读时间： （1）教学例2第一个钟面。 师：同学们，刚才我们又进一步的认识了钟面。下面我们一起走进明明的校外生活，瞧，这一天的下午，明明放学回家了，这是几时多呢？ 师：你主要看的什么针？你是怎么想的？师：这是4时多几分 ... ...
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