15《自相矛盾》教学设计

《自相矛盾》教学设计 教材分析: 《自相矛盾》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，它选自古代典籍《韩非子 难一》。这篇文章以生动的故事形式，展现了一个楚国人在推销矛和盾时，因言语前后矛盾而陷入困境的情景。通过这个故事，向读者传达了言行一致、实事求是的重要性。 从教学内容的角度来看，《自相矛盾》不仅是一篇富有哲理的寓言故事，也是一篇优秀的文言文教学材料。通过学习这篇课文，学生可以了解古代文言文的表达方式和语言特点，同时也能够理解故事所蕴含的深刻道理。 在教学方法上，教师可以通过多种方式引导学生深入理解课文。首先，教师可以让学生通过朗读、默读等方式熟悉课文内容，理解故事的基本情节和人物特点。其次，教师可以引导学生分析故事中的矛盾点，思考为什么会出现这样的矛盾，以及这个矛盾给我们带来了什么启示。此外，教师还可以结合现代生活中的例子，让学生进一步体会言行一致、实事求是的重要性。 在核心素养目标方面，通过学习《自相矛盾》，学生可以提升语言建构与运用能力，理解并掌握文言文的基本词汇和句式；发展思维能力，通过分析故事中的矛盾点，培养学生的逻辑思维和批判性思维；提升审美鉴赏能力，欣赏文言文的韵律美和故事的情节美；理解并传承中华优秀传统文化，认识到言行一致、实事求是是中华民族的传统美德。 总之，《自相矛盾》是一篇富有哲理性和教育意义的课文，通过学习这篇课文，学生不仅能够提升语文能力，还能够受到深刻的道德教育。同时，教师在教学过程中应注重培养学生的核心素养，让学生在理解故事的基础上，能够将其中的道理内化为自己的行为准则。 第一课时 一、教学目标： 核心素养目标： 1. 语言建构与运用：掌握本课的生字新词，能正确读写并理解其含义，能够在具体语境中运用所学词语。 2. 思维发展与提升：通过阅读理解，培养学生的逻辑思维能力，能够分析故事中的矛盾点，并理解其内在含义。 3. 审美鉴赏与创造：通过品味文中的语言，感受文言文的韵律美，培养学生的审美鉴赏能力。 4. 文化传承与理解：了解寓言故事的文化价值，体会其中蕴含的中华传统美德，培养学生对传统文化的尊重和热爱。 重难点： 重点： 1. 掌握生字新词，理解其在文中的意思。 2. 了解故事的主要内容，理解故事所揭示的道理。 难点： 1. 体会文言文的表达特点，感受其韵律美。 2. 深入分析故事中的矛盾点，理解其内在含义。 二、教学过程： （一）导入新课，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的故事，叫做《自相矛盾》。你们知道“自相矛盾”是什么意思吗？ 生：（猜测并回答） 师：很好，看来大家对这个词已经有了一些初步的理解。那么，这个故事中的“矛”和“盾”到底发生了什么呢？让我们一起来学习吧。 （二）识字写字教学，积累语言材料 师：首先，我们来学习这篇课文中的生字新词。请大家看大屏幕，跟我一起读这些生字。（展示生字卡片） 生：（跟读生字，注意发音和字形） 师：现在请大家翻开课本，找到这些生字在课文中的位置，尝试自己读一读，并理解它们的意思。 生：（自读课文，理解生字新词的意思，教师巡视指导） 师：现在，我们来一起写一写这些生字。请大家注意笔顺和字形结构。 生：（跟随教师书写生字，注意书写规范） （三）初读课文，了解大意 师：现在请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完后，尝试用自己的话概括一下这个故事的主要内容。 生：（自由朗读课文，概括主要内容） 师：谁能来分享一下你概括的主要内容？ 生：（分享概括的内容，其他同学进行评价和补充） （四）深入研读，理解故事 师：现在我们来深入研读课文，看看这个故事中的矛和盾到底有什么矛盾之处。请大家找出描写矛和盾的句子，并 ... ...