14《刷子李》任务型教学设计

《刷子李》任务型教学设计 教学目标： 1.默读课文，整体把握内容，从多个方面感受刷子礼技艺高超的特点。（重点） 2.抓住作者对人物外貌、语言、动作的描写，体会正面刻画人物形象的方法。（重点） 3.抓住曹小三的心理变化，体会刷子李技艺的高超，学习侧面描写的方法。（难点） 4.归纳方法，迁移运用，用正面和侧面相结合的写法写一个片段。 教学过程： 活动一：回顾复习，感知技艺高超 1.回顾复习 师：本单元我们学习的是多种方法描写人物的特点。请同学们回顾一下13课学到的方法。 出示图表，帮助学生回顾复习。 2.整体感知 师：今天我们走进冯骥才《俗世奇人》中的一个故事，了解民间艺人刷子李的奇人奇事。通过预习，说说这篇课文说了一个什么样的故事，你读到了一个什么样的人物？ 预设：这篇课文通过徒弟曹小三跟随师傅刷子李去刷墙，亲眼目睹了师傅的绝活，介绍了刷子李的高超的刷墙技艺。 板书：技艺高超 活动二：抓“三奇”，体会正面描写 1.引导自学 出示自学提示：作者是怎么写出刷子李技艺高超的呢？读课文（1———5）自然段，结合前一课学过的描写人物的方法。边读编圈画，并写下批注。 2.抓住“三奇”，交流分享 老师根据学生的回答，顺势引导。 一奇：规矩奇 关注重点句 他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 刷子李干活还有一个规矩，每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。 预设：我从这两句可以知道他的技艺高超。 师板书：规矩奇 二奇：穿衣奇 关注重点句 干活前他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 预设：我从他的穿着可以知道他技艺高超，不然他不敢这样穿，刷白墙穿黑衣，那滴上一丁点儿都非常明显，而他又有个规矩，身上有白点白刷不要钱，那就可以说明他技艺高超啊，有信心。 师：是的，所谓艺高人胆大，从穿衣就可以看出来。 板书：穿衣奇 三奇：技术奇 关注重点句： 预设1：我从他的动作中看出他技艺高超，悠然摆来，悠然摆去。好像很轻松的样子，悠然这个词写出了他的神态。 老师板书：动作，神态 师：这是怎样的动作呢？请同学们试着做一做。悠然摆来悠然摆去，想舞蹈动作一样不慌不乱，不疾不徐，真是技艺高超。我们带着这个悠然的感觉，读一读师傅的动作。生读。 预设2：我从声音描写中可以看出他的技艺高超，他是在刷墙，却好像是在弹琴打鼓一般，伴着鼓点和着琴音，清脆一响，极是好听。 师：是呀，他哪里是一个粉刷匠？这一段读起来，它分明是个音乐家。让我们带着这种欣赏音乐的感觉，读一读这句话。生读。 预设3：我从这个比喻句中感觉到他的技艺很高超———刷过去的墙面，好比平平整整打开一面雪白的屏障，还有衔接的天衣无缝。 师：从他的动作中，我们感觉到他仿佛是一个舞蹈家；从声音里听，他仿佛是个音乐家；从刷出来的效果看，他又好像是个魔术师，是个神仙了！他把平凡的工作做的如此神奇，让我们带着这个感觉再来读一读这段文字。 生读。 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪啪地清脆一响，极是好听，啪啪声里，一道道浆衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 活动三：抓住曹小三的心态变化 体会侧面描写 是：刚才我们学习了课文的前半部分，作者写了刷子李的三个奇，来表现她的技艺高超。那文章的后半部分又写了什么呢？ 1.出示自读提示 读课文中关于曹小三的描写，边读边圈画，批注出曹小三的心理变化，填写。 2.交流曹小三的心理变化 预设1：我从第三自然段中找到半信半疑这个词，我觉得他的心里这个时候就是有点相信，又有点怀疑。 板书：半信 ... ...