外研版三起点五年级下册 Module 4 单元整体教学设计 基本信息 主备人： 成员： 资源优化： 展示模块：外研版三起点五年级下册 Module 4 使用人： 单元整体概览 类别 内 容 单元标题 U1 Let’s make a home library. U2 We can find information from books and CDs. 主 题 人与自我 人与社会 人与自然 单元主题 suggestions and feedback. 单元子主题 生活与学习、生活与学习中的困难问题和解决方式 育人价值 通过打造家庭图书馆活动和做关于动物的科学项目活动的过程中，感受大家积极参与活动、提供合理建议、与他人开展良好的合作意识，形成积极向上团结合作的情感体验。体会在集体活动中，大家积极参与、交流与合作的重要性，享受团队活动与集体生活的快乐与成就感，树立团结合作、友好交流的意识。 （一）教材截图（及补充的绘本等资源） （二）课标分析 下面主要从课程内容的六要素来分析： 1.主题：本单元的教学内容主要是围绕打造家庭图书馆活动和做关于动物的科学项目活动，在活动的过程中思考团队活动中的积极参与、友好交流、团结合作重要性，所以本单元可以划分到人与社会的范畴。 2.语篇：本单元语篇一是以对话形式呈现的，语篇二是介绍类说明文，语篇三是配图故事记叙文。 3.语言知识：学生能够在活动过程中提供合理建议与反馈，积极参与、交流、合作，并能在特定语境中运用所学词汇、句型提建议给出反馈，表达与主题相关的主要信息和观点。 4.文化知识：通过学习语篇中打造家庭图书馆活动和做关于动物的科学项目活动，感受团队活动过程中的快乐和成就感，思考自己以往参与的团队活动，领悟友好交流、团结协作的意义，树立友好交流、团结协作的意识。 5.语言技能：学生能够借助图片和标题，理解课文主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息。能对语篇中的信息进行分类，分清楚在分类整理的过程中可以提供合理建议与反馈，形成清晰的前后变化的脉络。学生能够用所学语言描述和谈论相关提供建议与反馈的话题。 6.学习策略：主动利用图书馆和相关资源进行拓展学习，了解更多关于团队活动中的团结合作，发现更多的友好交流、团结合作的建议与反馈。学生能保持对英语学习的积极态度和自信心，主动参与各种学习和运用语言的时间活动。主动与同学开展合作学习，乐于与他人分享学习资源和策略方法。 （三）学情分析 1.知识基础： （1）Let’s .../We can.../Where are the books about... /Where can I find... 句型和That’s a good idea./OK./Great./They’re on...反馈句型是本单元的重点句型。学生在三年级下册Module 10初次接触I can’t... 和Let’s...句型,初步学习了can与let的用法，在四年级上册的Module3，Module5 和Module6继续学习关于can与let的用法，并会运用can与let描述“Let’s...”“We can...”等来谈论提供建议的相关话题。因此，对于两个句型学生并不陌生。 （2）本单元以一般现在时为主要时态，学生从三年级上册初学英语时就开始学习该时态，在接下来的三下、四上、四下，五上一直都在重复出现该时态，因此对于本单元的时态，学生掌握起来也不困难。 （3）Where are the books about... /Where can I find... 句型和They’re on.../We can find information from... 句型的查询与反馈是本单元的新内容，需要多加练习，强化巩固。 2.认知（心理）特点： （1）五年级下学期的学生已经学习了两年多的英语，具备一定的听、说、读、看、写能力，具备一定的合作学习意识，有了一定的生活经验和英语学习经验。 （2）小学生活泼好动，喜欢游戏等活动，好奇心比较强，乐于探寻和发现身边事物的变化和不同，并乐于描述和分享，但是对于自己不熟悉的环境中所发生的变化兴趣不高，并且在探究变化背后的原因方面的 ... ...
