5动物儿歌 教学设计

走进汉字乐园 运用规律巧识字 小学语文一年级下册《动物儿歌》教学设计 【教材简析】 《动物儿歌》是统编教材一年级语文下册第五单元的一首识字儿歌。本单元是本册第二个集中识字单元，旨在通过集中识字的形式，引导学生发现规律，掌握识字方法，达到主动识字。 《动物儿歌》是第五单元的第一篇课文，文中动物的名称都是虫子旁的字，而且都是左形右声的形声字，这一课正是带学生走进形声字，掌握形声字的特点的典型课例；同时加强朗读的指导，让学生从不同的识字方法和朗读中得到识字的乐趣，为本单元的学习开设一个良好的开端。 《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了小动物日常生活时美好快乐的画面。教材内容图文并茂，充满童趣，富有想象空间，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言，儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，为仿说练习提供了很好的范例。 【设计思路】 《义务教育语文课程标准》提出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。 《动物儿歌》一文作为识字单元的第一篇课文，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字、形旁表意、声旁表音的特点归类识字，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字。因此，我将本课定为基础型学习任务群中的“语言文字积累与梳理”任务群并设计语文实践活动。对于一年级学生而言，他们喜欢参与有趣活泼的语文课堂，我在教学中创设了“动物王国大联欢”的主题情景，通过创设“动物朋友我来认”，“动物生活我了解”，“动物汉字我来写”三个子任务，以完成获得“动物王国大联欢的入场券”的学习任务，让学生在这真实的情景中落实教学目标，在有趣的情境中走进本节课，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。 【教学目标】 1.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写生字“网、欢”两个字。 2.在识记生字的过程中，了解形声字的构字规律。 3.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 【教学重点】 认识“蜻、蜓”等12个生字，会写生字“网、欢”2个字。 【教学难点】 在识记生字的过程中，了解形声字的构字规律。 【教法学法】 1.教学方法： 情景教学法、朗读指导法 2.学法指导： 朗读法、合作交流法 【教学准备】 1.教学资源：PPT 2.教具学具：词卡 田字格贴 【教学流程】 一、发布情境任务：动物王国大联欢 1.情境导入，发布任务。 同学们，动物王国今天有一场盛大的联欢会，你们想参加吗？不过，想参加这场联欢会就必须获得入场券，这可怎么办呢？快看，这里有一封来自动物王国的信：“同学们，你们好。我是狮子大王，我这里有三个任务要交给你们，每完成一个任务，就能获得入场券的一部分，任务全部完成，就能获得一张完整的入场券。还在等什么，快点行动吧！” 2.出示入场券。 3.同学们。快让我们一起进入动物王国，集齐入场券吧。板书课题，齐读课题。 【设计意图：上课伊始，创设“动物王国大联欢”的情境，为了参加大联欢必须完成任务获得入场券，把学生的课堂学习带入生动有趣的情境中。学生的识字过程变成了在情境中的体验与游戏，有助于激发学生的学习主动性和积极性。】 二、任务一：动物朋友我来认 小动物们带来了很多生字朋友，让我们一起进入任务一：动物朋友我来认。 1.自学：把书翻到五十页，请同学们借助拼音自读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的字多读几遍。 2.互学：同桌互相交流，不会的字可以请同桌教教你？谁愿意分享你的收获？（学生回答：我同桌教会了我什么字。教师评价：你们可真会学习呀。） 3.师范读正音：大家轻拉小耳朵，听老师读读这首有意思的儿歌吧。还不熟悉的字要注意听！ 4.开火 ... ...