一单元 1.1我们知道的植物 学情分析 认知：学生第一次接触到科学课，学生对科学课有较大的兴趣，对科学课的上课模式也有了一定的了解。对于常见植物，他们是比较熟悉的。 动机：一年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻，在时间控制上部分学生可能会出现问题。同时，对地球中的“成员”进行有意识地分类， 课题：《我们知道的植物》 课时：1 教学目标（含学习结果分析） 一、学习目标设计（即学习结果分析：科学观念 科学思维 探究实践 责任态度） （一）科学观念： 1.通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣。 （二）科学思维： 1.在教师的指导下，说出地球上不同种类的植物。 （三）探究实践： 1.能在教师的指导下发现不同种类的植物。 （四）责任态度： 1.培养学生初步观察、搜集资料的能力。 二、学习重难点分析 （一）重点: 1.学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。 （二）难点: 1.怎样观察、描述植物。 三、所需学习资源准备（除了教师、学生所用材料外，同时包括本课课外阅读书目———全息阅读） 教师材料： 多媒体课件、班级记录表、课件、一些植物图片、绿植等。 学生材料： 学生活动手册、马克笔、铅笔、橡皮擦。 课外阅读： 植物世界1-6页。 学习过程设计（认知过程：教学内容、学生活动、教师活动、评价活动） ———复备课 教学内容： 认知常见植物。 学生活动： 小组讨论我们知道的植物有那些。 教师活动： 教师展示常见及列举常见的植物。 评价活动： 小组评价，过程性评价，小组互评。 一．设置问题情境、激发疑问———启动（4分钟） 简单介绍课本第一页的科学家。 1.我们已经知道自然界中生长着许许多多的植物，人类已经发现的植物有30多万种。 2.说说我们知道的植物。（学生分组交流自己知道的植物，展示自己的小成果）。 3.找找课本大图中哪些是植物？个别同学说说，其他同学补充。 4.塑料花是植物吗？学生讨论交流，老师引导学生明白：塑料花不是植物。 二．倡导主动思考、鼓励质疑；优化组合问题、积极导疑；生民主合作、协力解疑 ——— 建构1（16分钟）+总结1（4分钟）＋巩固1（6分钟） 1.课前同学们采集了一些植物，搜集里一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。 2.选择组内你认为最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。 三、研讨（5分钟） 1.我们校园中也有各式各样的植物，看一看你们认识哪些？ 2.校园中的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？ 四．沟通课题内外，相机存疑———总结（5分钟） 课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。老师引导学生掌握步骤方法，学生分组交流自己准备种什么，打算如何去做。21世纪教育网版权所有 作业设计 课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。 当堂检测（每课过关清单+拓展练习） 判断题：（对的打“√”，错的打“×”） 1.地求上有很多种植物。（ ） 2.有些植物可以食用。（ ） 板书设计 我们知道的植物 银杏 青菜 苹果树等 教学反思 21.2观察一棵植物 学情分析 认知：本课学生需要在室外进行观察熟悉而陌生的植物。说熟悉是因为植物太常见了；说陌生是因为学生可能从未细致地去统计、观察生活植物。 动机：学生面对外出进行探究活动，学生很激动。学生的活动场所会从室内到室外再回到教室内，在这过程中学生会非常兴奋，他们可能会出现出教室后过于兴奋而忘记观察任务等现象。因此，教师在活动前要明确观察任务，强调观察的重点是植物，明确要按照一定的顺序，细致、全面地进行观察，并引导学生形成在观察中要保护植物。 课题：《观察一棵植物》 课时：1 教学目标（含学习结果分析） 一、学习目标设计（即学习结果分析：科学 ... ...
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