教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 二年级 学期 春季 课题 练习二 教学目标 通过梳理本单元知识点，让学生内化形成自己的知识网络。 通过数一数，比一比，估一估等练习，进一步理解大数的意义，巩固大数的读写和比大小的方法，培养学生的数感和估计意识。 数学源于生活，又服务于生活，感悟数学与生活的密切联系。 教学内容 教学重点： 通过练习，进一步巩固本单元知识点。 教学难点： 发展学生估计意识和应用能力。 教学过程 小朋友们，你们好！前几节课，我们在数一数，拨一拨，估一估等活动中认识了生活中的大数，学习了大数的意义，读写，比大小，估计等方面的知识。今天，就让我们一起走进《练习二》，进一步巩固生活中的大数的相关知识。 今天的学习中，我们要1.通过梳理本单元知识点，让学生内化形成自己的知识网络。2.通过数一数，比一比，估一估等练习，进一步理解大数的意义，巩固大数的读写和比大小的方法，培养学生的数感和估计意识。3.数学源于生活，又服务于生活，感悟数学与生活的密切联系。 一个单元学完了，你们通常是怎么做的呢？一起来看看这两位同学的做法吧！ 生：老师，学了一个单元，我将本单元知识整理成了思维导图。看！万以内数的认识包括数的读写，数的比大小，数的组成等方面知识。比如2350读作二千三百五十，写作2350，读作写作要分清哦！在比较两个数的大小时，四位数大于三位数，三位数大于两位数，两位数大于一位数。3165是由3个千，1个百，6个十，5个一组成的。 师：把学过的知识用思维导图整理出来，真的太棒了！这里老师补充一点：在比较两个数的大小时，的确是数位越多，这个数就越大。但在数位相同时，我们就需要从最高位开始，一个数位一个数位的去比。先比较最高位，最高位大的数就打，最高位相同，就比较下一位，下一位数大的那个数就大，以此类推，直到比出大小为止。我们再看看另一位同学的说法吧！ 生：老师，学完这个单元，我和妈妈一起整理知识点的时候，发现了我们二年级学的数和一年级学的数有很多的不同点。你们看！（手边指边说）一年级的时候我们学的是100以内的数，而现在我们学的是10000以内的数，数的范围扩大了。其次，计数单位从原来的个，十，百到今天的个，十，百，千，万，增加了千和万这两个更大的计数单位。之前，我们都是一个一个数或者十个十个地数，但是现在数更大了，再一个一个地数就不现实了，我们可以一百一百地数，一千一千地数。当然，我们也发现了一些相同点，比如十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万，每相邻两个计数单位之间都是满十进一的关系，还有他们都是以群计数的。） 师：说得真好！做思维导图，前后知识对比联系，都是我们学习的好方法！那么这个单元，同学们究竟学得怎么样呢？下面有三个小任务，一起来挑战一下吧！ 任务一：小朋友们，数源于数，你们能按规律数一数，填一填吗？ （1）388,389，--，--，392,393 想好了吗？388,389，你有什么发现？是的，增加了1，我们也可以说他们是1个1个地数的，那么我们一起来接着数下去吧！390,391,392,393。 （2）3260,3270，--，3290，--,3310 第二小题，3260,3270，增加了10，也就是10个10个地数，来，一起数下去吧!3380,3390,3300,3310。 （3）5725,5825，--，--，6125 再看第三个，5725,5825，你发现了什么？是的，这回是一百，一百地数了，所以下一个数是5925,6025。 总结：像这样，数数时我们可以一个一个地数，也可以十个十个地数，一百一百地数，一千一千地数，随着数的变大，我们还可以用上更大的计数单位呢！ 任务二：找不同，比一比。观察两个计数器上的数，你能发现哪些不同之处呢？思考一下吧！ 想好了吗？我们可以从数的意义，读写，数的比大小等方面去 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
