课题 感受可能性 课时 1 课型 新授课 教 材 分 析 本节课位于北师大版 《义务教育教科书·数学》 七年级下册第六章第一节。本章是概率论与数据统计的基础部分，这部分内容是初中阶段培养学生从统计的角度来观察世界的教学内容。“感受可能性”作为本章的第一节内容，以游戏为背景，引出随机事件与确定事件，让学生通过试验与分析，进一步对随机事件发生的可能性有定性的认识，知道事件发生的可能性有大有小，激发学生的学习兴趣，为今后学习统计与概率的内容做好知识铺垫和情感储备。 学 情 分 析 在小学阶段，学生已初步体验了有些事件的发生是确定的，有些是不确定的，而且也了解到随机现象结果发生的可能性是有大小的；同时也积累了一定的研究随机现象的活动经验。 但学生对概率的思维方式与确定性思维的差异还缺少认识，这将为本节课的学习带来一定的挑战。另一方面，七年级学生活泼好动，爱发言、爱表现，学生的求知欲强，表现欲也强，可以抓住这一特点，设计好活动。 教 学 目 标 1.理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念，并能够准确判断事件的类型；感受到随机事件发生的可能性是有大小的。 2.经历猜测、试验、收集试验数据、分析试验结果等活动过程，进一步感受随机事件发生的可能性有大有小，并能根据随机事件发生可能性大小的定性分析，做出适当的决策。 3.体会随机现象在我们身边大量存在，认识到概率的思维方式与确定性思维的差异，发展随机观念；并在集体游戏中，发展学生的合作交流能力和数学表达能力。 教学 重难点 教学重点：能准确判断事件的类型；通过游戏，体会随机事件发生的可能性有大有小。 教学难点：随机事件与确定事件的区别；通过游戏，感受随机事件发生的可能性有大有小，体会可能性的大小并不能提供确切无误的结论。 教学 分析 基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，在本节课的教学中选择“情境教学法”和“引导探索法”。以西游记八戒打水的故事开篇，紧接着摸球游戏，创设具体的生活情景；创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在游戏、观察、猜测、验证与交流中真正有效地理解和掌握知识。 学法分析 因为学生是学习的主体，应在学习中充分发挥学生的主观能动作用，所以本节课学生主要采用以自主探究、分组实践、合作交流为主要形式的探究学习法，目的是通过丰富多彩的小组活动，动手实践，以及合作学习促进自主探究. 教学 工具 投影仪、骰子、乒乓球 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计 意图 创设情景 有一天，悟空看见猪八戒又在偷懒睡觉，于是心想“我一定要整治一下这呆子”。悟空就把八戒叫醒了，说“八戒，我这里有一个袋子，如果你能从里面摸出一个黄球，就去给师傅打水。如果是白球，就可以继续睡觉”。八戒转头一想，这死猴子肯定会动手脚，于是自己也变出了一个装满球的袋子。无奈，悟空火眼金睛，一眼就看出来，袋子不对劲。他俩就打起来了，吵着闹着要唐僧来评评理，唐僧看完袋子里的情形，长叹一声师门不幸，转身默默另准备了一个袋子。 以西游记八戒打水吸引学生兴趣，引发学生思考， 袋子里会放什么球呢？ 探 索 新 知 活动1：摸球游戏 这里有三个袋子，但是由于其外观一致，一不小心搞混了，分不清谁是谁的。每个袋子里面有10 个乒乓球，它们的大小、质地均相同，颜色分别为黄色和白色。接下面我们请三列同学（左、中、右侧）代替八戒到相应的袋子里摸球，每一个同学可以摸一次。 要求：摸出球先向同学展示结果，再放回盒子。 提问： 袋子分别是谁的，袋子里的球是什么情况？请说出你的理由。 现场请一位同学揭晓答案 （2）你能把这六个事件分类吗？ 建构概念： 在一定条件下进行重复试验时，有些事情我们事先能肯定 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
