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课件网) 第十二章 机械能和内能 第一节 动能 势能 机械能 能量 动能 势能 机械能及其转化 机械能转化的特点 为什么要规定汽车在公路上行驶的最大速度？脚踩滑板从高处滑下，为什么会越来越快？ 1. 概念：一个物体能对另一个物体做功，就表明这个物体具有能量．如图1 所示的几个物体都具有能量． 例如，如图松开弓弦箭以很大的速度飞出，这是拉弯的弓做功 的结果． 知识点 能量 1 2. 能量和功的关系：能量大小可以通过做功多少来体现．能够做的功越多，表明物体具有的能量越大． 深度思考 具有能量的物体是否正在做功？是否做了功？ 深度理解 具有能量的物体可以不在做功，甚至就没有做功. 例如，拉弯的弓具有能量，但手松开之前，弓没有对箭做功. 下列关于能量的叙述，不正确的是( ) A. 弯弓射箭，弓具有能量 B. 高空坠物伤人，坠物具有能量 C. 风吹船行，风具有能量 D. 激流冲走巨石，激流没有能量，巨石具有能量 例1 D 解题秘方：利用概念辨析法解答：判断物体是否具有能量，关键是看物体能否对外做功. 解析：弓对箭做功，坠落的物体对人做功，风对船做功，激流对石头做功, 它们都能够做功，都具有能量. 1. 关于功和能的关系， 下列说法正确的是( ) A. 物体具有的能越多，它做的功越多 B. 物体具有能就一定正在做功 C. 做功的物体一定具有能 D. 物体能够做功的多少与它具有的能无关 C 1. 定义 物体由于运动而具有的能量叫作动能．一切运动的物体都具有动能． 2. 探究动能大小和速度大小的关系． 实验设计：如图2 所示，两辆相同 的小车分别从斜面的不同高度由静止开始下滑，撞击置于水平面上的木块，观察木块移动距离的长短． 知识点 动能 2 方法点拨 控制变量法：相同的小车落实质量相等，从不同高度落实撞击木块的速度不同，即质量相同时，改变速度进行对比实验. 转换法：根据木块移动的距离来比较小车动能的大小. 实验现象：由较高位置释放的小车，推动木块移动的距离长． 分析论证：位置越高的小车到达水平面的速度越大；小车推动木块移动的距离越长，表明小车的动能越大． 实验结论：质量相同时，速度越大，动能越大． 深度思考 实验过程中，探究小车的动能还是木块的动能？ 深度理解 实验中的研究对象是小车，即探究小车动能大小和速度大小的关系. 3. 探究动能大小和质量大小的关系 实验设计：如图3 所示，在其一辆小车上放一个砝码，然后让两辆小车从斜面的相同高度由静止开始下滑，撞击置于水平面上的木块，观察木块移动距离的长短． 实验现象：放了砝码的小车， 推动木块移动的距离长． 实验结论：速度相同时，质量 越大，动能越大． 方法点拨 小车从相同高度由静止开始下滑保持速度相同，小车上放一个砝码改变质量进行对比实验. 4. 动能的影响因素 物体动能的大小与物体的速度和质量有关，速度越大，质量越大，物体的动能越大． 易错提醒 影响动能的因素有质量和速度，描述动能和质量(或速度) 的关系，注意控制变量的思想. 例如，不能说“质量越大，动能越大”应该说“速度相同时，质量越大，动能越大”. [ 中考·阜新] 在探究“物体的动能跟哪些因素有关” 的实验中，如图4 甲、乙、丙所示， 例2 将A、B、C 三个钢球先后从同一装置高度分别为h1、h2、h3 的位置由静止开始滚下(mA=mB ＜ mC，h1=h3 ＞ h2)，水平面上同一位置的木块被撞出一段距离后停下．请回答以下问题： 解题秘方：对于以教材实验为基础的探究题，必须综合教材实验的体验和实验探究的方法进行分析思考．在此第(1)问根据探究目的选择，第(3)(4)问根据控制变量思想选择，第(5)问根据探究结论判断． (1)该实验探究的是_____ (填“木块”或“钢球”)的动能. 钢球 解析：实验由木块移动距 ... ...
