教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 二年级 学期 春季 课题 1千米有多长 教学目标 1.知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。在观察和实践中，发展空间想象能力。 2.通过“手拉手”、“想一想”、“走一走”等活动，体验1千米有多长。 3.感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。 教学内容 教学重点： 体验1千米的长度概念，知道千米和米之间的关系并能进行单位换算。 教学难点： 能根据具体情境恰当地选择长度单位。 教学过程 复习导入 师：同学们，还记得我们之前学过哪些长度单位吗？ 生：毫米、厘米、分米、米。 师：想一想，在下面的括号里填上适当的长度单位。 1、单人书桌的长度是60（ ）。 2、东方明珠塔的高度是468（ ）。 3、一张银行卡的厚度是1（ ）。 4、一个保温杯的高度约是2（ ）。 5、丽水到杭州的距离约为249（ ）。 生：丽水到杭州的距离249米好像不太合适，那应该填什么单位呢？ 师：丽水到杭州的距离约249千米。千米就是我们今天要新学习认识的长度单位。 探索新知 师:同学们，你们知道10米有多长吗？ 生1:一个人伸开双手的长度大约是1米，10米大约是10个人手拉手的长度。 生2:走路时，迈一步的长度大约是40到50厘米，10米大约要走20步。 师:同学们借助1米的长度知道了10米有多长，那你们想一想，100米有多长呢？ １.全班同学手拉手站成一排，够不够100米？ ２.多少名同学手拉手站成一排，大约够100米？ ３.100米你大约要走多少步？ 生1:全班同学手拉手站成一排不够100米。 生2:100名同学手拉手的长度大约是100米。 生3:100米大约要走200步。 生4:所以100米大约就是100名同学手拉手的长度，或者是一个人走200步的距离。 师:同学们真是善于思考和总结。 师:1000米有多长呢 先想一想,再和同伴说一说。 生1:10个100米跑道的长度是1000米。 生2:1000米大约要走2000步。 师:那么1000米和千米之间有什么关系呢？我们一起来看看智慧老人有什么要说的？ 在表示较远的距离时，用“千米（km）”作单位。 师:1000米=1千米，也可以写作1000m=1km 师:我们将学过的长度单位记在一起，同学们注意，相邻两个长度单位之间的进率是10，但是米和千米之间的进率是1000。 师:生活中，我们也经常会使用到“千米”。 例如：旅游区的景区指示牌；高速公路上的距离指示牌；汽车仪表盘上的已行驶路程；以及道路上的车辆限速指示牌。同学们可以再想一想，生活中还在哪些地方见到过“千米”。 师:通过这节课的学习我们认识了长度单位:千米;知道了表示较远的距离时用“千米”作单位,要记住1千米=1000米。接下来我们做几道练习题考验一下自己。 巩固提升 ... ...
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