教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 二年级 学期 春季 课题 小蝌蚪的成长 教学目标 1.借助数线和计数器，进一步探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数减法的计算道理，并能正确计算。 2.引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习惯。 教学内容 教学重点： 三位数连续退位减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点： 理解三位数减法中的“连续退位”算理，建立方法之间的沟通与联系。 教学过程 教学过程 一、导入新课 首先观看动画视频，了解小蝌蚪的成长过程（卵—后腿—前腿—尾巴变短—青蛙）青蛙是捉害虫的能手，教育学生保护青蛙。 二、新授学习 1.创设情境，了解知识。 你知道在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙， 出示课本主题图 西池塘东池塘原有蝌蚪／只514412变成青蛙／只12689 从表格中你发现了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出一个用减法解决的数学问题吗？ 2.学习探究，尝试解决。 ⑴课件出示：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？ 需要用到哪几个信息？你会列式计算吗？ ⑵独立思考，列出算式，板书：412-89= 你会计算吗？（或你是怎么算出这个结果的？） 学生独立思考后，同桌交流讨论方法，学生汇报。 a.数线图（口算法） b.计数器 c.竖式计算 412-80=332 332-9=323 还有其它方法吗？三种方法中，计算顺序相同吗？(有什么不同？) ⑶对比数线法、计数器、竖式，你最喜欢哪种计算方法？为什么？ 3.迁移运用，巩固方法。 你能帮青蛙妈妈算一算：西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？ ⑴学生选择自己喜欢的方法列式并计算： 514-126= （板书） ⑵交流探讨：你是怎么计算的？请你与大家分享你的方法。 a.数线图 b.计数器 c.竖式计算 514-100=414 414-20=394 394-6=388 根据不同的方法，学生提问辩证，交流总结，互相评价。 4.应用解决，对比揭题。 请你选择自己喜欢的方式解决剩下的两个数学问题 西池塘的蝌蚪比东池塘多多少只？ 西池塘的青蛙比东池塘多多少只？ 将四个减法的竖式进行归类对比，观察并思考： 这四个竖式在计算过程中有什么不同？（揭示课题，板书） 在计算三位数的连续退位减法中，我们要注意什么？ 强调：不够减，向前一位借一当十，本位减一。 三、课堂练习。 1.画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。 2.森林医生： 指名说说这样做对吗？如果有错误，错在哪里？ 3.列竖式计算。 125-36= 926-279= 510-145= 1000-658= 4.一本书共215页，淘气已经看了78页，还剩下多少页没有看？ 四、总结收获：今天你有什么收获？(学生谈体验收获。) 同学们，这节课我们学习了三位数连续退位减法的计算方法。三位数连续退位减法和一次退位减法的方法基本相同，只是多了一次退位。在计算时，一定记住计算被退位的那个数位上的数时，要记得先减去被借走的1,再相减。 五、板书设计 小蝌蚪的成长（三位数的连续退位减法笔算） ... ...
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