【核心素养目标】7.1 自由平等的真谛 课件(共21张PPT)-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

(课件网) 7.1自由平等的真谛 部编版道德与法治 学习目标 政治认同： 了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理 道德修养： 结合具体案例理解法治与自由的关系 法治观念： 在生活中能做到平等处事、待人 健全人格： 树立正确的自由观和平等观 责任意识： 做一个富有法治精神的人 自由是想说什么就说什么，想干什么就干什么。 自由应该是完全由自己做主，但现实生活中怎么有那么多规矩和限制呢 自由就是做法律不禁止的一切事情的权利 结合生活实际，谈谈你对自由的认识 你为什么想要自由？ 如果接下来的一个月内所有规则都会消失，世界会变成怎样，你会实现“自由” 吗？ (可从学校、家庭、社会等角度思考) 探究与分享 个人：能够增强个人的幸福感 社会：激发每个人的活力，从而推动社会的繁荣进步 学校 哪些 可以做 哪些 必须做 哪些 禁止做 法具有 惩罚性 没有作息时间 ———熬夜 没有班规 ———上课玩手机 没有规则 ———校园欺凌 家庭 哪些 可以做 哪些 必须做 哪些 禁止做 法具有 惩罚性 没有法律 ———孤寡老人 没有家规 ———近视 ———食品安全 社会 哪些 可以做 哪些 必须做 哪些 禁止做 没有交通规则 ———交通混乱 没有道德约束 ———满地垃圾 没有法律 ———伤人抢劫 自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。 正确认识自由 哪些 可以做 哪些 必须做 哪些 禁止做 法具有 惩罚性 一.追求自由的意义 个人：能够增强个人的幸福感 社会：激发每个人的活力，从而推动社会的繁荣进步 二.自由是有限制的 自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。 三.自由的含义 自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己的意志活动的权利。 四.自由的体现 自由在法律上的体现就是我们所享有的和正当行使的各项权利。 法治与自由的关系 在袁隆平因病逝世、举国悲痛之际，张某无视公序良俗和道德底线，利用境外信息网络平台公然发表、转推侮辱、诋毁袁隆平院士的推文，造成恶劣社会影响，引发公众强烈愤慨。 天津市人民检察院第二分院认为张某的上述行为不仅侵害了袁隆平院士的名誉和荣誉，而且有损社会主义核心价值观，损害了社会公共利益，故在征得袁隆平院士家属的同意下，向法院提起英烈保护民事公益诉讼。 张某的行为不仅侵害了袁隆平院士的人格利益，给其亲属造成精神痛苦，同时伤害了社会公众的民族和历史感情，损害了社会公共利益，故判决张某在国家级新闻媒体公开赔礼道歉、消除影响。 法治与自由的关系 结合材料和教材100页相关链接 思考：法治与自由的关系 法治与自由的关系 法治与自由相互联系，不可分割。 法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价。 法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。 法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。 国家对贫困人口的帮扶 国家的扶贫力度特别大，以下是部分针对农村建档建卡贫困户的扶贫政策： 1.农业实用技能培训政策。对建档建卡贫困户免费进行技术培训，以实用生产技术和就业技能为主，让每户贫困户至少掌握一种生产和就业的基本技能。 2.贫困村互助资金项目政策，就是以贫困户为单位成立的互助资金协会，由国家财政出资，可为入会的贫困户提供5000———6000元的借款，用以发展生产、增收致富项目。 3.对贫困家庭的学生从学前到大学均有补助，但各个地方补助标准不一样。 4.残疾人扶贫政策。落实贫困户残疾人生活补贴和重度残疾人护 ... ...