教学设计 课程基本信息 学科 （数学） 年级 （二年级） 学期 (春季) 课题 (最喜欢的水果) 教学目标 1. 继续学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。 2. 经历统计的过程，体验通过统计结果，进行判断与决策的过程，能根据记录的数据回答问题。 教学内容 教学重点： 1. 学习用“正”字的记录方法，让学生经历统计的过程。 教学难点： 1. 学会用“正”字的记录方法。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们，我们明天打算开联欢会，放学后我准备去买水果，放课件（苹果、橘子、香蕉和梨）这四种水果你最喜欢吃哪种呢？哎呀，意见不统一呢！该听谁的呢？ 生1：看看喜欢哪种水果的人多，咱们明天就吃那种水果。 生2：调查一下，喜欢人数多的水果多买，喜欢人数少的水果少买。 师：你这个方法挺合理，即照顾到了所有同学的口味又不会浪费，不过咱们怎么才能知道喜欢吃哪种水果的人多或少呢？ 方法一：举手数数。 师：那好，就请爱吃苹果的同学举手吧。开始数。 师：怎么数得乱糟糟的呀？ 生：每人都数，很乱，数据不准确；有些同学一会儿手放下，一会儿又举起来数，让我们数不清楚。 师：那怎么办呢？ 生：我们还可以像选好三好学生似的那样投票。 二、亲历体验，探索新知 1．投票选举，收集数据。 （投票选举） 老师给每个同学都准备了一张投票单，请你在最爱吃的一种水果后面的括号里画上√，记住只能选一个，然后小组长收上来，小组长数清本组人数之后放进投票箱里，明白了吗？ 最爱吃的水果投票单 姓名： 要求：请给你最喜欢吃的水果打上√。 苹果 ( ) 橘子 ( ) 香蕉 ( ) 梨 ( ) 统计整理数据，完成统计表。 师：同学们都为自己爱吃的水果投了票，下面我们来唱票。 要求：由老师读出同学们所选的水果名称，你们在记录单上记录，我念一种水果的名字，就在记录单上用你喜欢的方式记上一票，只念一次，不要漏记，听明白了吗？ 现在开始唱票。（老师念的速度快一些）唱票完毕。 记录单 姓名：水果苹果橘子香蕉梨记录人数 3．反馈信息进行比较（实物投影展示记录方法） (1)反馈信息： 师：现在请把你统计好的人数数出来写在表格的人数栏内。（给学生的时间短一些）（数的时间短些，规定时间停下来） (2)比较方法： 老师找了几位同学的记录单，我们一起来看看！ 请你说一说，你用的是什么符号记录的，是几个几个数出来的？ 生1：我是用“√”记录的，是一个一个数出来的。 生2：我是用“○”记录的，也是一个一个数出来的。 生3：我是用“竖线”记录的，也是一个一个数出来。 生4：写数字，用1，2，3……记录完后，看最后一个数字是几，就是几人，不用再数了。 生5：我是用“正”字记录的，是五个五个数的。 师：用“正”字记录可以几个几个的数？ 生：5个5个的数。 你们觉得哪种方法比较好？为什么？ 预设：学生会选择自己喜欢的方法，各抒己见。 生1：我认为用正字记录比较好，记录的时候比较快，而且一个正字是5笔，5个5个地数也很快。 师：你们知道正字中每写一笔表示什么吗？ 生2：正字的一笔就代表一票。 师：让我们一起写一个“正”字吧。师一边写，一边说：每报一票，就在对应的地方写一笔。所以写一个“正”字就代表几票？ 生3：5票 师：还有更好的方法吗？ 生4：写数字不是更好，数都不用数。 生5：没有写“正”字好，因为它得写一长串。 师：什么意思？ 师：如果票数很多时，我们写数字会怎么样呀？（会写的太长了） (3)小结： 看来写“正”字的方法不但写起来方便，而且数起来也很方便。 三、根据统计表，解决问题 1．验证数据： 师：那我们能否知道每个人是不是都参与投票？ 生：把表格里的数加起来就是全班人数。 师：快一起来算算吧？（生验证） 师：算得很准确！说明我们统计的时候非常认真、仔细。请 ... ...
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