第2课时 体积单位(1) 教学内容 北师版五年级下册教材第38页。 内容简析 问题串1:认识常见的体积单位。 问题串2:通过“做体积单位”的活动,体会1 m3、1 dm3、1 cm3的大小。 问题串3:举例说明生活中体积大约是1 m3、1 dm3、1 cm3的物品,进一步体会体积单位的实际意义。 教学目标 1.结合生活实际,认识体积单位(1 m3、1 dm3、1 cm3)。 2.在操作交流中,感受1 m3、1 dm3、1 cm3的实际意义,进一步发展空间观念。 教学重点 建立体积的空间观念,初步感知体积单位的大小。 教学难点 建立体积是1 m3、1 dm3、1 cm3的大小的表象,根据实际需要选择合适的体积单位。 教法与学法 教法:设置情境,让学生通过自主探究和合作学习,认识体积单位。 学法:自主探究法、对比法。 承前启后链 教学过程 一、情境创设,导入课题 复习引入法: 师:我们学过哪些长度单位 学过哪些面积单位 指名回答。 师:上节课我们学习了体积,那么体积单位有哪些呢 这节课我们就来一起学习体积单位。 板书课题———体积单位(1) 【品析:巩固学过的知识,然后直接进入课题,简单明了。】 情境引入法: 出示下列物品放在讲桌上:一块橡皮、一瓶墨水(含包装)、一个粉笔盒。 师:请你按体积的大小把它们排列起来。 师:物体的体积有大有小,如果需要测量它们的体积,体积的单位有哪些呢 板书课题———体积单位(1) 【品析:创设情境,引出物体体积单位的概念。】 二、师生合作,探究新知 1.认识1 cm3。 (1)师出示一个1 cm3的正方体。 师:它就是1立方厘米。大家现在来猜一猜,1立方厘米的正方体棱长是多少厘米 师:你们量一量,验证一下。 师:谁来说一说什么样的正方体的体积为1立方厘米 根据学生汇报,投影出示:棱长是1厘米的正方体,体积为1立方厘米,可以简写为:1厘米3,用字母表示为1 cm3。 师:接下来摸一摸它有多大。来,将它握在手中,感受一下它的大小。 师:现在闭上眼睛想一想1立方厘米有多大,你们想自己动手做一个1立方厘米大的物体吗 利用橡皮泥或者土豆做一做。 师:先感受一下两个正方体模型拼在一起是几立方厘米,再将它握在手中,感受一下它的大小。拿5个呢,有多大 试一试。再将你们小组的20个模型拼在一起看看有多大。摸一摸,估一估自己的橡皮有多少立方厘米,你可以握在手里感受一下。 (2)说一说生活中的哪些物体的体积大约是1立方厘米。 (3)游戏时间。 师:老师手里有一个土豆,你来目测一下它的体积是多少。 学生猜测。 【品析:通过实践操作,强化学生对1 cm3大小的认识,同时培养了学生的动手操作能力。】 2.认识1 dm3。 刚才我们知道了1 cm3的大小,回顾一下我们是怎么学习的。小结:我们通过摸一摸、量一量、举例子等方法认识了1立方厘米,大家能不能用同样的方法来认识1立方分米 师:心动不如行动,利用你桌子上的正方体模型开始吧。 学生先独立完成再小组讨论。 师:大家刚才的交流很热烈,现在谁来汇报一下什么样的正方体是1立方分米 (投影出示:棱长是1分米的正方体,体积为1立方分米,可以简写为:1分米3,用字母表示为1 dm3) 师:说一说生活中哪些物体的体积大约是1立方分米。 学生回答。 师:大家来看这个鞋盒,估计一下它有多少立方分米。你拿正方体模型验证一下,可以装几个 它大约是多少立方分米 【品析:在认识1 cm3的基础上认识1 dm3,学生比较容易掌握。学生通过制作1 dm3的正方体,感受1 dm3的大小。】 3.认识1 m3。 师:1 m3又有多大 你们能想象出来吗 学生发言,师投影出示:棱长是1米的正方体,体积为1立方米,可以简写为:1米3,用字母表示为1 m3。 师:先想一想1米有多长,那么棱长为1米的物体有多大 先闭上眼睛想象一下。 师:你们能用这几根米尺在墙角搭出一个1立方米的空间吗 哪个组来 师:大家估计一下,它大约能容纳几个同学 师:说一说生活中哪些物体的体积大约是1立方米 【品析:通过学生自己亲 ... ...
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