《骆驼祥子》导读课教学设计 一、设计思路 紧紧围绕“是谁让祥子一步一步走向堕落，变成个人主义末路鬼”的主题设计教学思路。《骆驼祥子》的主题探究课已经有很多经典的课例，本人希求另辟蹊径，以“施虐与被施虐者”二元对立的话题切入，审视祥子的心灵世界，感知他的苦与悲。本堂课，由祥子的画像作为开端，将学生的阅读体验激发出来，同时设想祥子的理想画像。当现实画像与理想画像产生距离冲突的时候，那股饱含着“不公、压迫、被虐、自虐、反向施虐”的张力无限放大。我们既欣赏祥子，又同情祥子、可怜祥子，最后痛恨祥子的自甘堕落。课堂循序渐进，学生自然感同身受，教学目标也逐渐浮出水面。 二、课堂实录 （一）课程导入 《骆驼祥子》是现当代文学史上久负盛名的经典著作，老舍先生笔下的祥子让人又爱、又可怜、又憎恨，多重阅读情感的交织，让我们对祥子的认识越发深入。今天就让我们一起走进祥子的心灵世界，感受他的悲苦与狭隘。 （二）祥子的画像 1.同学们，当你读完老舍写的《骆驼祥子》，你眼中的祥子是什么样？（从容貌、体格、品质、生活状态等方面去谈） 生1：我个人认为祥子青年的时候，是个很有体格的男子，肌肉特别强壮的那种，然后脸很黑。因为长期在暴风雨中暴晒，他可能又有点瘦弱，因为长期营养不良。 生2：我认为他是一个沉默木讷、做事老实的人，有很多人喜欢他。可是，后面他变得堕落了。 生3：祥子坚韧中带着一丝懦弱。他热爱生活，但是梦想破灭后，就变成了英雄主义的末路鬼了。 老师：纠正一下，是个人主义的末路鬼，注意准确的表达。同学们，回顾三位同学的发言，我们发现他们对祥子的人生不自觉地划分了不同的阶段。 老师：接下来，让我们欣赏三幅画像，看看能发现什么玄妙之处？ 2.PPT呈现三幅画像，由作者讲述出于什么考虑会这样画祥子？ 老师：播放第一张画像，询问作者为何把祥子画成这个样子？ 生1：因为他刚进入社会的时候，我觉得他有那种年轻人的奋发向上，眼里有光，对生活充满了希望，所以我就把他的眼睛画的比较炯炯有神。 老师：对眼中有光。青少年时期，正是健壮有力的时候，对吧？ 生1：脸上的皮肤是满满的胶原蛋白。 老师：也不能这样说，因为那个时候他也是从农村出来的。他家里的生活条件不是很好，伙食一般，也不一定有满脸的胶原蛋白。应该说是青涩的、稚嫩的。 老师：请问，第二张是谁画的？ 生2：只是觉得它是一个车夫嘛，会比较质朴一点，所以把他画的比较厚实，然后他的耳朵也是根据他自身的性格去画的，轮廓方大。他的眼睛因为还没有完全堕落，眼中还是有神的。他对生活还是有向往的。他的眉毛比较符合一个青壮男子的形象，他的头发也证明他干净利落，做事不拖泥带水。 老师：头发证明了干净利落，然后他的脚掌是宽大的，他整个五官是非常有力量感的，这个时候的祥子正是实现自己目标和梦想的时候。 老师：展示第三幅画像，请作者谈谈这样勾勒五官是出于何种考虑？ 生3：我画的应该就是堕落期，我就往猥琐的地方画。 老师：你觉得你画的这幅图哪些地方能表现出他的猥琐？ 生3：脸型比较消瘦，眼睛比较无神的，然后他的头发凌乱。还有那个邋遢的眉毛让人嫌弃。 老师：用邋遢这个词形容眉毛非常贴切。大家仔细看，深陷的颧骨，他的耳朵感觉好像在风中凌厉了很久，他的脖子也非常的瘦弱。 老师：我没有说要求大家画什么时期的祥子，大家读完小说之后内心有一种映照。读者期待的祥子，自然而然就成为了我们画笔中祥子所呈现出来的样子啊。 明确：进城前的祥子（青春、青涩、阳光），进城奋斗的祥子（壮实、质朴），走向堕落的祥子（扭曲、凹陷、萧索） 3.如果让祥子自己给自己画一副画像，你觉得他理想中的模样是什么样子的？ 生1：他理想中的模样应该是自己开了一个车 ... ...
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