《亡羊补牢》教学设计 教学目标 1.会认读“羊圈、窟窿、街坊、叼走、劝说、后悔”这些词语。 2. 抓住关键词句读懂故事，领悟寓意。 3.按一定的顺序完整地讲述故事。 教学重难点 抓住关键词句读懂故事，领悟寓意。 教学过程 板块一：复习 导入 1.复习引出课题。 师:孩子们好有精气神！其实，我们每一天的学习都是一次挑战，挑战自己，挑战同伴。今天，我们还要继续学习《亡羊补牢》这则寓言故事，你们敢挑战吗？(板书课题：亡羊补牢) “亡”最后一笔是竖折,“补”是衣字旁。(齐读课题) 2、通过学习，你肯定会读这些词语。 出示词语“羊圈、窟窿、街坊、叼走、劝说、后悔”，如果有问题就重点处理轻声词“街坊、窟窿”和多音字“圈”。 小结：轻声词是一种特殊的语言现象，在生活中有很多读轻声的词，平时读的时候一定要关注他们。 （本环节目标：会认读“羊圈、窟窿、街坊、叼走、劝说、后悔”这些词语，读好“街坊、窟窿”两个轻声词和多音字“圈”，扫清阅读障碍。） 板块二：读故事，悟寓意 （1） 初读课文，了解内容 过渡语：看来生字词难不住大家，课文又读得怎么样呢？（板书：读故事） 1、开火车轮读课文，要把课文读正确、通顺。 过渡语：我们一起来听听他们是不是把课文读正确、读通顺了。（请五个孩子分自然段读课文，读后学生评价，关注的在读正确、读通顺上） 2、自由读课文，思考故事主要内容。 （师）我想如果再让大家读一次课文一定比刚才读得好，对吧！不过这一次读老师要给大家加任务了：一边读一边想：这个故事讲了一件什么事？ 3、谁能用自己的话简单说说故事讲了一件什么事？（根据学生说的做点评，梳理主要内容的概括） 4、老师希望我们每一个孩子都会概括故事的主要内容，所以我为大家准备了一串词语朋友，我们来挑战一下，能不能根据故事内容给他们排个队呢？ 羊圈破 修羊圈 羊被叼 街坊劝 再丢羊 终后悔 不听劝 不再丢 小结：你读书真细心，给这么多的词语排好了队！谁能按他排好的顺序连起来说一说？哇，你好厉害！把这些简洁的词语串起来就告诉了我们故事的主要内容。这些词语不仅是文章的关键词，还是文章的思路、线索，这样的图示还可以叫做思维导图。我们以后可以借用这样的思维导图来帮助我们阅读。 5、理解课题，感知内容 （1）如果要把这段话再读短一点，读成一个词，那就是--（亡羊补牢） 师：你们真会读书，这是了不起的概括能力，“亡羊”是前因，“补牢”是后果。有了前因后果就组成了一个完整的故事。 （2）看到“亡”字，我们立即会想到“死亡”，但“亡”字在这里是死亡的意思吗？字典中“亡”有4种意思，大家看一看，结合课文内容想一想，应该选择哪一个呢 （泡泡语出示“亡”在字典里的4种义项） 亡： ①逃，失去； ②死，死去的； ③灭； ④古同“无”。 师: 这个“牢”是什么意思呢 联系课文想一想: 是补什么呢 (羊圈) 所以，“牢”就是羊圈的意思。 师:亡羊补牢什么意思，这会儿你们知道了吧 (有个人养的羊丢了，去补羊圈)带着你的理解再次齐读课题。 小结: 寓言故事一般都比较简短，这样的一个成语就能揭示故事的主要内容。 (二)再读故事，感悟寓意 过渡语: 孩子们发现没有，故事中羊被叼、再丢羊、不再丢，都跟“窟窿”有关。老师把故事中带有“窟窿”的句子都找出来了，一起来看看。（整体出示四个句子） 1、第一句：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。 （1）谁来读读第一句？ （2）读了这句话你知道了什么？（梳理：这句话讲的是丢羊的原因，说原因的时候我们通常会用上“因为”，也可以用上“原来”。） （3）来，我们大家一起来读读丢羊的原因。 2、第二句：街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修吧，堵上那个窟窿吧。” （1）羊丢了，街坊邻居们怎么说的 ... ...
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