文学创意与表达：品味语言，读出方向 ——小学语文二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计

文学创意与表达：品味语言，读出方向 ———二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计 【单元简析】 本单元是二下第六单元，教材编排了《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。 《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）都是写景，作者着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线的游移来营造空间感，勾画出自然优美、开阔高远的意境，让读者身临其境。《雷雨》写了夏季雷雨来临的景象，全文结构清晰、层次分明，按照“雷雨前———雷雨中———雷雨后”的顺序记叙，集中3个场景的鲜明特点，课文语言凝练，用词准确。《太空生活趣事多》是一篇科学小品文，语言轻松活泼，浅显易懂，介绍了太空生活中新奇有趣的现象。而《要是你在野外迷了路》是以自然科学为题材的儿童诗，它的主要特点有两点，一是首尾两小节互相呼应，中间每小节介绍一种天然指南针。这样的写法有利于学生提取信息，了解诗歌的内容。二是中间的4小节分别采用比喻和拟人的手法写。利用修辞手法彰显诗歌的韵味，提升学生的语言品质。 这些课文从自然景物（夏荷、翠柳），到自然现象（雷雨），再到自然科学（辨别方向），最后又呈现太空生活，为学生打开神奇自然的窗口。“语文园地六”中的关于场馆的归类识字、“写话”中记录自己发现的奇妙自然中一个个“问号”，“ 我爱阅读”中提供的《最大的“书”》，也都和自然相关。因此，确定本单元的主题为“奇妙的大自然”，与教材所提供的课文和其他学习内容基本一致，可以整合单元主题内容，形成核心任务“阅读大自然”，展开真实情境下的大单元的教学活动。 【设计理念及思路】 一、提取信息，整合内容 本课的教学目标是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面进一步深化，要求学生能够借助图片、关键词和主要问题，试着了解课文的主要内容。说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的……这些要求都是为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。因此，要注意训练学生 “提取主要信息，了解课文内容”的能力，同时要调动学生的生活积累，获得感受和体验，使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。 二、品味语言，学习表达 叶圣陶先生说过：“作者胸有境，入境始与亲。”为引起学生的朗读兴趣，通过创设情境以及对比朗读体会感情的方式，让学生对比自己的语言和课本中的语言的不同。以“忠实”“永远”“帮忙”“指点”这些关键词语为抓手，理解“太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向”“北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方”“要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙”“雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向”这些儿童诗句生动的表达。 三、联系生活，迁移运用 张志公有言：“多写，这是完全必要的，不过，写必须以读为基础；没有正确、充分的读作基础，光写还是不行的。”本课正是在反复朗读品味文本的基础上，让学生能够联系自己的生活，最终让学生体会大自然的奥秘和情趣以及人与自然友好相处的关系。最后学生能够运用“忠实”“永远”“帮忙”“指点”这些词语，仿写一小节诗，把理解的词语内化为自己的语言，并在与同伴的相互交流以及点评中不断提升自己的综合素养。 【教学目标】 1.会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语； 2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法； 3.利用思维图示，提炼四种天然“指南针”帮助人们辨别方向的方法。掌握“谁—在哪 ... ...