11项链 教学设计

小学语文 一上课例 | 《项链》 教学目标 1.认识蓝、又等7个生字和禾木旁1个偏旁;会写白、的2个生字。 2.正确、流利地朗读课文，感受大海的美景，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 教学重难点 1.认识蓝、又等7个生字和禾木旁1个偏旁；会写白、的等2个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学过程 一、创设情境 揭示课题 1.创设情境 （1）上次我们学习《明天去远足》的时候，老师答应带你们来一次远足，你们想去吗？那我们就跟随小女孩今天去远足!现在出发，我们去看一看那片海。 （2）展示大海的一组照片，教师配乐解说：我们可以在沙滩上跑一跑，踩一踩海浪，吹一吹海风，晒一晒太阳，看一看小螃蟹，堆一堆沙堡，捡一捡海螺和贝壳。） （3）提问：刚刚在海边远足的时候，你们都看到什么啦？ 2.揭题导入 （1）小女孩看到的是项链，有点想不明白吧？这节课我们就跟随小女孩来学习11课《项链》，金手指拿出来，请和老师一起写课题。 （2）齐读课题 （3）提问：生活中你见过什么样的项链？ 二、范读课文 初步感知 1.过渡：让我们到课文中找一找小女孩在海边看到的项链吧！请同学们把书翻到98页 2.提出听读要求：听读课文，老师读到哪你就指到哪。找一找小朋友在海边看了几串项链。 3.教师范读。 4.交流反馈：听完课文，你们在大海边找到了几串项链呀？ 三、自读课文 整体感知 1.过渡：小娃娃和大海胸前的项链和你们在生活中见到的项链是一样的吗？ 2.学生自读：要求：朗读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子。找一找小娃娃和大海的项链是什么样的？ 3.交流反馈： （1）课文读完了，小娃娃的项链是什么样的？（适时张贴词组：彩色的项链 金色的项链） （2）指导朗读“彩色的项链”和“金色的项链“，两个词语中都有“的”，要读得又轻又短。 四、随文识字 感受美景 1.过渡语：小娃娃和大海都带上了项链，去海边远足真是一件有趣的事，让我们走进课文看到第一自然段。 2．数数有几句：欢迎同学们来到美丽的大海边，这么长的一段话，我请你们数一数一共有几句话？ 3.蓝蓝的海水 （1）过渡：谁来说一说，你们看到怎样的大海？ （2）学习“蓝”：猜一猜蓝字跟什么有关系？你为什么会这么猜？你的知识真丰富。古人最早就是从这种蓝草中提取蓝色染料，所以蓝色的蓝是草字头。 （3）朗读：大海的蓝一个可不够，两个蓝叠放在一起，告诉我们海水很蓝很蓝。谁能用你的朗读读出海水那么那么的蓝。轻声读得好，我仿佛看到了蓝蓝的大海。我们一起读。 （4）拓展：你们还看过蓝蓝的什么？ 4.又宽又远的大海 （1）理解“宽”和“远”：现在我们就站在大海边，往两边看（出示箭头），你能看到大海的尽头吗？大海真“宽”啊！一边做手势，一边读“大海可真宽啊” 踮起脚，向前看（出示箭头），你能看到海岸吗？大海真“远”啊！ （2）学习“又”：这个字最初的样子是一只伸出去的右手，这个词语中有两个“又”，两只手，抓住“宽”和“远”放在一起，让我们感受大海的广阔。谁能读好这个词语？谁能把大海读的更宽更远吗？ （3）朗读训练 5.又长又软的沙滩 （1）过渡：我们来到沙滩上，你看到了怎样的沙滩？站在这样的沙滩上是什么感觉？ （2）朗读： 引读：沙滩啊就像伸出去的长长的胳膊，把大海抱在怀里，读-- 引读：你们喜欢在沙滩上玩吗？玩些什么？那就把你们的喜欢读出来吧！ （3）小结：今天我们在海边远足真开心，看到了--大海，蓝蓝的，又宽又远。 感受到了--沙滩，黄黄的，又长又软。 6.雪白雪白的浪花 （1）过渡：这节课同学们特别认真，老师奖励你们听会音乐放松一下。（播放浪花的声音），你听到了什么？ （2）朗读：雪白雪白的浪花，你追我赶的跑来见我们6班的同学们，他们是什么心情？ 引导读：浪花哗哗地笑着 （3）学习“笑”：古时候很多 ... ...