17 记金华的双龙洞 教学设计

四年级下册《17 记金华的双龙洞》 教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 2.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。 3.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。 教学重点： 深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。 教学难点： 感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。 教学过程 一、导入 1.展示一组双龙洞的风景照片，激发学生的兴趣和好奇心。例如，教师可以在课堂上播放一段双龙洞的视频或者展示一系列双龙洞的美景照片，让学生观察并描述他们看到的双龙洞景观。 2.教师可以引导学生分享他们对双龙洞的印象和联想，比如提及双龙洞的奇特、神秘、美丽等特征。通过这些互动，教师可以引出课文的主题，即对双龙洞的描绘和对自然美景的赞美。 二、初步感知 1.简介作者以及写作背景。叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。 2.初读课文，解决字词。 1)读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。 (这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法由一个字联想到多字加以区别分析。 2）指导书写 重点指导“臀 窄”。 “臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。下面的“月”写宽一些，托住上面的部分。 “窄”上窄下宽，下面的部分是“乍”，不要写错。 画出课文中的新词,并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。 三、再读感知，理清结构。 1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2.指名分自然段朗读。 3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。【出示课件8】(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。) 4.交流 指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。 路上→外洞→孔隙→内洞→出洞 （板书：路上→外洞→孔隙→内洞→出洞） 对照示意图，找到相应段落再次朗读。 四、深入课文，分段讲解 【第1自然段讲解】 这句话提供了作者游览双龙洞的时间和地点信息，为后文的叙述做了铺垫。 首先，“4 月 14 日”，这句话提供了作者游览双龙洞的时间。这个时间信息为后文的叙述提供了一个时间背景，使读者能够更好地理解作者的行程和经历。 接着，“我在浙江金华”，这句话提供了作者游览双龙洞的地点。浙江金华是双龙洞的所在地，这个地点信息为后文的叙述提供了一个地理背景，使读者能够更好地理解作者的行程和经历。 最后，“游北山的双龙洞”，这句话明确了作者的活动。作者在浙江金华游览的是北山的双龙洞，这个活动信息为后文的叙述提供了一个主题，使读者能够更好地理解作者的行程和经历。 通过这一句话，作者成功地提供了游览双龙洞的时间和地点信息，为后文的叙述做了铺垫。这些信息帮助读者更好地理解作者的行程和经历，也为后文的详细描绘做好了准备。 【第2自然段讲解】 这段话描绘了作者从金华城出发，经过罗店，然后进入山区的旅程，通过具体的描述，展现了山区的美丽和生机。 首先，“出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山”，这句话描绘了作者的旅程。作者从金华城出发，大约五公里后到达罗店，过了罗店就渐渐进入了山区，这种描述展现了作者的行程和经历。 接着，“公路盘曲而上”，这句话描绘了山区的道路。公路在山间盘曲而上，这种描述展现了山区的地形和道路的 ... ...