6.《陶罐和铁罐》教案

《陶罐和铁罐》教学设计 教学目标： 1. 认识本课生字，重点词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3. 理解课文内容，体会句子的意思，明白“尺有所短、寸有所长”的道理，并联系生活实际谈理解。 教学重点： 读懂课文内容，理解“尺有所短、寸有所长”的含义。 教学难点： 联系生活实际谈理解。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 同学们，今天我们要学习一篇寓言故事，故事中讲到两个很有特点的物体———陶罐和铁罐。老师给大家带来了两个陶罐和两个盒子，请同学们看清楚，这两个陶罐和盒子有什么不同？（形状不同）是的，形状不同，但你们知道吗？它们在很久很久以前，还发生了一个有趣的故事呢！（板书课题） 1. 齐读课题 2. 读题。 二、初读课文，了解课文内容。 1. 自由读课文，借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。 2. 指名分自然段朗读，纠正字音、停顿等方面的错误。 3. 默读课文，边读边思考：课文讲了什么事？ 4. 交流汇报。教师引导学生复述课文内容。 通过陶罐和铁罐的互相碰撞、比较，我们明白了它们的特点和各自的长处。那么，陶罐和铁罐之间发生了哪些有趣的故事呢？请同学们默读课文，找出相关的语句，等会我们交流。 三、细读课文，深入理解内容。 1. 再读课文，边读边思考：陶罐和铁罐发生了什么事？用笔画出有关的语句。 我让学生边读课文边找出相关的句子，用笔画出来。学生很快就找到了以下的句子：“你敢碰我吗？陶罐子！”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”……“陶罐子和铁罐都被埋在地下许多年代了。” 2. 交流汇报。教师引导学生抓住陶罐和铁罐的神态和语言体会它们不同的性格特点。 当学生交流到陶罐子的神态时，我用“ ”把这些词语划了出来，当交流到铁罐的语言时，我用 “ ”把这些句子划了出来。让学生体会陶罐子的谦虚和铁罐的傲慢无礼。 3. 抓住“奚落”一词，深入理解课文内容。 奚落是什么意思？课文中的哪些词语可以说明铁罐在讥笑陶罐？让学生通过找重点词语深入理解课文内容。 4. 分角色朗读课文。 让学生分角色朗读课文，进一步加深对课文的理解。 5. 再次深入思考：经过许多年代后，陶罐和铁罐的结果怎样？说明了什么？ 经过许多年代后，陶罐依然亮丽如新，而铁罐却生锈了。说明了什么？学生经过思考，明白了：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。这是本文要告诉我们的道理。 6. 交流汇报。教师引导学生说出“尺有所短、寸有所长”的道理。并相互说说“尺有所短、寸有所长”的意思。 我让学生相互说说“尺有所短、寸有所长”的意思，加深对这句话的理解。 7. 引导：你们明白了一个什么道理？听了这个故事，你们明白了什么道理？对，所以我们在平时的生活中不要骄傲自满，看别人的长处，正视自己的短处。就如我们班的同学一样，每个人都有自己的优点和不足，我们既要看到自己的优点，也要看到别人的长处，互相帮助，共同进步。老师希望你们长大以后都能成为有用的人。 听了同学们的发言，老师也想告诉你们：尺有所短，寸有所长。不管是谁，都有自己的长处和短处，我们不要嘲笑别人的短处，要看到自己的短处，这样我们才能不断进步！ 8. 结合你的生活实际，谈谈自己的感受。（联系生活实际谈）同学们都结合自己的生活实际谈了自己的感受，说得非常好！ 四、拓展延伸。 以“陶罐和铁罐”为话题，说说它们后来会发生什么事？鼓励学生大胆想象。同学们发挥自己的想象力，大胆说说陶罐和铁罐后来会发生的事。 五、总结全文。 1. 有感情地朗读课文。学生有感情地朗读全文。 2. 总结：通过今天的学习，我们明白了一个道理：尺有所短、寸有所长。每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。老 ... ...