19.《剃头大师》第一课时教案

语文《剃头大师》教学设计（第一课时） 一、教学目标 1. 知识与技能： 理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象。 学会生字新词，能够正确、流利地朗读课文。 2. 过程与方法： 通过小组合作，引导学生主动参与课堂讨论，培养合作与探究能力。 引导学生通过上下文推测词义，提高阅读理解能力。 3. 情感态度与价值观： 体会作者通过剃头这一生活细节展现出的幽默感与人生智慧。 鼓励学生勇于尝试，不怕失败，从生活中寻找乐趣。 二、教学重难点 1. 重点：理解课文内容，掌握生字新词，感受作者的幽默与智慧。 2. 难点：通过剃头这一小事，体会生活的乐趣和人生的哲理。 三、教学准备 多媒体课件，包含课文内容、生字新词、图片等。 实物剃头工具（如有可能）。 四、教学过程 1. 导入新课 （1）通过展示剃头工具或相关图片，引发学生对剃头话题的兴趣。 （2） 提问学生是否有剃头的经历，分享剃头时的感受。 老师：同学们，大家好！今天我们要学习的新课与一种我们日常生活中常见的活动有关，那就是———剃头。 老师：（展示剃头工具或相关图片）大家看看这些是什么？有没有同学熟悉呢？ 学生A：这些是剃头的工具，我在理发店见过。 老师：非常好！那么你有剃头的经历吗？剃头时你有什么样的感受呢？ 学生A：我有过剃头的经历，每次剃头时我都会感到有点紧张，因为担心理发师剪得不好。但是剃完头后，感觉整个人都清爽了。 老师：嗯，你的感受很真实。确实，剃头对于很多人来说都是一个有些紧张但又充满期待的过程。那么，其他同学呢？你们剃头时有哪些难忘的经历或者有趣的故事？ 学生B：我记得有一次剃头，理发师问我想要什么样的发型，我说要一个帅气的发型。结果他给我剪了一个超级短的发型，我看起来像个小男孩一样！ 老师：哈哈，看来理发师的理解和你的期望有些出入啊！不过，这也说明剃头的过程中，沟通是非常重要的。 学生C：我剃头的时候，喜欢和理发师聊天，他们会告诉我一些关于如何保养头发的小技巧。 老师：是的，剃头不仅是一个整理仪容的过程，也是一个学习和交流的过程。那么，同学们，你们对剃头这个话题还有什么想要了解的吗？ 学生D：我想知道，剃头对头发和头皮有什么影响？ 老师：非常好的问题！我们接下来就来探讨剃头对头发和头皮的影响，以及剃头时需要注意的一些事项。希望大家能够积极参与讨论，共同学习进步！ 2. 预习检查 （1）检查学生对生字新词的预习情况，包括读音、意思等。 （2）邀请学生朗读课文，注意发音和语调的准确性。 3. 共读课文 （1）教师引导学生共读课文，注意语句的节奏和停顿。 （2）通过提问，引导学生理解课文的主要情节和人物形象。 教师：同学们，今天我们要一起共读一篇课文。在共读的过程中，我们要注意语句的节奏和停顿，让朗读更加流畅自然。同时，我会通过提问的方式，引导大家理解课文的主要情节和人物形象。请大家认真听讲，积极思考，做好笔记。 学生：好的，老师。 教师：好的，现在请大家翻到课本第XX页，我们一起朗读这篇课文。注意要读出语句的节奏和停顿，让文章更加有韵律感。 （教师引导学生朗读课文，注意纠正发音和语调） 教师：好的，读完课文后，我有几个问题要问大家。第一个问题是：这篇课文的主要情节是什么？ 学生：这篇课文主要讲述了一个小男孩和他的祖父在森林里迷路后，他们相互扶持，最终成功脱险的故事。 教师：很好，你概括得很准确。那么，第二个问题是：课文中的小男孩和祖父分别是什么性格的人？ 学生：小男孩好奇心强，勇敢坚强，而祖父则沉着冷静，富有智慧。 教师：没错，你分析得很到位。那么，第三个问题是：课文中有哪些细节描写展现了人物的性格特点？ 学生：课文中描写了小男孩看到森林中的新奇事物时的好奇和兴奋，以及他在 ... ...