14.山水画的意境 素养目标 1.梳理课文的论证思路，分析所举事例，体会事例与作者观点之间的关系。 2.借鉴文中的理论方式，学习鉴赏文学作品和山水画作。 3.拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。 学法指引 如何分析议论文的论证思路 答题步骤：①判断结构类型。议论文的一般结构是：提出问题—分析问题—解决问题。结构类型一般有并列式、总分式、递进式。②具体分析每一层，分析哪里是观点，哪里是论证，论证运用了什么方法，然后加以概括。③作答时用“首先”“然后”“接着”“最后”等词语连缀。 答题格式：作者首先提出……的观点，然后运用……论证方法，论证……，接着……，最后得出……的结论。 课前预习 1．作者简介 李可染(1907—1989)，江苏徐州人，画家。李可染自幼喜爱绘画，曾任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜景图》《万山红遍》《井冈山》等。 2．背景简介 本文选自《李可染论艺术》，略有改动。在中华民族优秀传统文化中生长发育起来的中国画艺术，以其独特的面貌屹立于东方大地。它自成系统，在漫长的历史进程中，形成了一套独有的审美体系、创作观念和表现方法。在传统中探求变革，在变革中发展传统，历代宗师巨匠为中国艺术勤奋耕耘，他们在艺术和学术上的追求丰富了民族文化艺术宝库，为后代留下了宝贵的遗产。 3．完成自学结构图 基础夯实 1．根据拼音写出相应的词语。 (1)我认为，yì jìng(意境)就是景与情的结合；写景就是写情。 (2)这里包含着朋友惜别的chóu chàng(惆怅)，使人联想到依依送别的情景。 (3)一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、zhēn zhì(真挚)、朴素的感情，说假话不行。 (4)一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张xuàn rǎn(渲染)，意境会更鲜明。 (5)要深入全面地认识对象，必须shēn lín qí jìng(身临其境)，长期观察。 (6)做到“全马在胸”“xiōng yǒu chéng zhú(胸有成竹)”“白纸对青天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。 (7)“时代楷模”王仕花女士来到现场，深情讲述了她和王继才一起守岛的zhāo zhāo mù mù(朝朝暮暮)。 (8)在网络时代，虽然学习的途径多了，但fú ɡuānɡ lüè yǐnɡ(浮光掠影)的浏览和专心致志的阅读、学习，是有本质上的区别的。 2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( ) A．数字版画《待春耕》，在氛围的渲染上吸收了现代元素，改变以往以白色为背景的传统作画方式，以黑当白，留给观众更多的想象空间。 B．正是豁达的情怀让苏轼将所有的惆怅融化在了清风明月之中，从而获得了心灵的自由与解放。 C．当家长发现孩子积食时，往往胸有成竹，我们可以通过一些方式来缓解宝宝的不适。 D．非遗嘉年华活动中，广州市民身临其境———看麒麟绕头耍尾，赏木偶指掌乾坤，听粤曲婉转悠扬，感受传统文化的魅力。 【解析】“胸有成竹”，比喻做事之前已经有通盘的考虑。用在句中不符合语境，可换为“手足无措”。 3．下列对病句的修改不正确的一项是( ) A．虽然她在演唱中记错了歌词，但最终还是以真挚的歌声，让现场观众响起了掌声与泪水。(删去“与泪水”) B．传统艺术技艺与现代技术深度合作造就的现代灯会，可以满足全年龄层的游玩需求。(把“合作”改为“融合”) C．随着雨水节气的到来，海南省万宁市种植的菠萝陆续成熟，果农忙着采摘、挑拣、装筐，呈现一派繁忙的丰收。(“挑拣”和“装框”互换位置) D．家长不要强烈谴责话多的孩子，因为这很有可能抹杀孩子的“说话”天赋，说不定以后就是出色的主持人、记者、主播之类的。(在“说不定”后加上“这样的孩子”) 【解析】成分残缺，应在 ... ...
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