第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》教学设计

历史九年级 下册 第10课 《凡尔赛条约》和《九国公约》教学设计 【教学理念】 1指导思想 历史学科是义务教育阶段的必修课。通过历史课程的学习,学生获得历史基本知识和技能,初步形成以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导的历史观和历史智慧,增强爱国主义情感,使学生能够较全面、辩证、历史地认识自我、人类和社会,迎接未来生活的挑战。通过本学期的教学,使学生初步了解世界现代史的重大历史事件、重要人物和基本线索。拓宽学生的知识面,联系现实去认识历史。 2.教学依据和目标 初三历史教学应以中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育历史课程标准》为依据,面向全体学生,使全体学生都能达到课程标准所规定的目标,高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长,为其主动适应末来社会打好基础。 【学情分析】 本学期我任教初三年级2 3 5 7班共4个班历史课。各班学习基础不平衡，有些同学基础差，所以本期教学中，要想方设法帮助他们树立学习信心，以人利他们能够顺利毕业。由于以前部分学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，但只要老师有方法、有耐心，将枯燥三味的历史知识加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史知识学好。因为是毕业班，为了使中考总复习能提前进行，赢取更多更宝贵的复习时间，教学进度应大大加快，以便世界历史下册授完后有充裕时间复习。 因授课的对象多为牧区的孩子，牧区孩子普遍语文基础差，底子薄难以及理解老师所说的一些专有名词如“苏联模式”“市场经济”等名词。 【教材分析】 结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，知识点多，但是容易混淆，要记忆的图形也多，教师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。本学期讲授的《世界历史》下册余下内容。19459月二战结束至今，是世界的两极格局向多极化过渡时期。这一时期：两极格局形成 演变 解体，随之向多极化过渡。世界经济快速发展，全球经济一体化趋势增强。四五十年代开始的第三次科技革命极大地推动社会生产力和世界经济的发展。也促使世界经济的区域集因化和全球化趋势加强。这给各国经济的发展带来了机遇，也提出了挑战。和平和发展仍然是当今世界的两大主题。 【课程标准】 历史课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。 (一)核心素养内涵 核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格 和关键能力，是课程育人价值的集中体现。通过核心素养的培育，落 实立德树人根本任务。历史课程要培养的核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史 料实证、历史解释、家国情怀五个方面。 唯物史观 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史 观和方法论。人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂 表象认识历史的本质，必须以科学的历史观和方法论为指导。唯物史 观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法, 才能对历史有全面、客观的认识。在义务教育阶段，要求学生初步学会在唯物史观的指导下看待历史。 时空观念 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分 析的意识和思维方式。任何事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下存在的，只有 在特定的时空框架中，才可能对史事有准确的理解。在义务教育阶段，要求学生学会在具体的时空条件下考察历史。 3.一史料实证 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现 历史真实的态度与方法。史料是认识历史的主要依据。要形成对历史的正确、客观的认 识，必须重视史料的搜集和解读，并在学习和探究活动中加以运用。在义务教育阶段，要求学生 ... ...